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魔方手抄报(数学魔方手抄报)

魔方,数学,课程魔方手抄报(数学魔方手抄报)

发布时间：2019-02-08加入收藏来源：互联网点击：

三、存在的问题和发展方向

“魔方与数学”是对小学数学学科提供新鲜素材的有益尝试，它在提高小学生学习数学兴趣，在玩魔方中体会数学知识、数学思想和数学方法，促进数学学习以及非智力性因素如创造分析能力、意志力、自信心等方面的价值是值得肯定的但作为一门由小学老师开发和设置并实施的校本课程还寻在一些问题：首先在课程开发水平方面的水平还是非常有限的，有很多不规范的地方，需要不断改进。在数学方面、课程方面、教学方面、魔方方面都需要继续挖掘，尤其是目前针对小学生魔方数学教学的教学研究十分匮乏，需要在往后的学习和实践中深入思考，探索适合小学生的教学方式。其次，魔方课程需要魔方作为教具，以现代化的网络和媒体作为平台，因此“魔方与数学”校本课程需要有一定条件的学校才能开展下来，在物质保障不足的学校难以实施。再次，魔方是一种有趣的益智玩具，其构造和操作过程中都蕴含着丰富的数学因素。因此对于“魔方与数学”课程的开发来说对老师的要求是很高的，课程老师不仅会要玩魔方，更要组织小学生用一种特别的方式教会他们玩魔方最重要的是要求课程老师在指导学生玩魔方的过程中能够体会魔方中的数学慨念、数学思想和数学思维。对于本课程的继续发展，可以有以下两方面的尝试：(1)继续探索魔方与数学的本质关系，进行研究性探索和开发为学有余力、兴趣浓厚的学生提供进一步的探索空间。(2)可以尝试将其他有利于学生学习数学的益智玩具如七巧板、15滑块游戏等带入课堂，让学生更充分地享受动手操作数学的乐趣，进一步提高数学学习的兴趣，拓展数学教学资源。

参考文献：[1]

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[4]陈丹阳译.魔方宝典[M].辽宁科学技术出版社.2010.[5]全日制义务教育数学课程标准(实验稿)，北京:北京师范大学，2001年:11.[6]杨迅文.魔方探胜[M]福州:福建人民出版社，1982:1一2[7]张强.魔方中的数学问题[J].数学小论文.[8]吴鹤龄.七巧板、九连环和华容道—中国古典智利游戏三绝[M]北京，科学出版社，2004:l.[9]任长松.新课程学习方式的变革[M].北京:人民教育出版社，2003年:2.[10]郑杰.给教师的一百条新建议[M]上海:华东师范大学出版社，2004年:51

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手抄报要怎么做？

要设计好版面，须注意以下几点：

（1）明确本期手抄报的主要内容是什么，选用有一定意义的报头（即报名）。一般报头应设计在最醒目的位置；

（2）通读所编辑或撰写的文章并计算其字数，根据文章内容及篇幅的长短进行编辑（即排版）。一般重要文章放在显要位置（即头版）；

（3）要注意长短文章穿插和横排竖排相结合，使版面既工整又生动活泼；

（4）排版还须注意：字的排列以横为主以竖为辅，行距要大于字距，篇与篇之间要有空隙，篇与边之间要有空隙，且与纸的四周要有3CM左右的空边。

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因人而异吧，学会那个那个就不难了，我个人认为粽子魔方比较难

本文到此结束，希望对大家有所帮助呢。

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