您现在的位置: 首页 > 网站导航收录 > 百科知识百科知识
囚绿记原文(囚绿记原文pdf)
作者,散文,莎士比亚囚绿记原文(囚绿记原文pdf)
发布时间:2019-02-08加入收藏来源:互联网点击:
囚绿记的课文分析????
监狱绿期教案教育目标:1。联系当时的社会环境,作者表达了对绿色的爱,明确了对生命的爱、对光和自由的憧憬、对坚定的抗战精神的赞美。2.学习这篇文章的抒情性写作特色。3.巩固掌握散文宗旨的一般方法:从音美关键句――凝聚作者情感体验和理性思考的文章开始。教育的重点:教育目标1、3是本文的重点。教学目标2是教学的难点,让学生在阅读中明确“绿色”的象征意义,而不仅仅是结论的传达。教学法:从包含作者情感体验和理性思考的短语、包含言外之意的短语开始,把握文章的主旨,提高感悟能力。教学时间:第一节课。课程:第一,新课介绍巴金回忆一位作家时,带着“美丽的性格和黄金的心”,他似乎听完了“贝多芬的一首交响曲”。因为我接触了崇高的灵魂。”多好的人啊!他就是我们今天要学习的《囚绿记》的作者,有才华的青年散文家和翻译家陆丽。陆莉是个诚实的作家,也是文女人的作家。1942年,他只有34岁,坚定地死在日本侵略者的折磨下。83年4月,国家民政部批准他为革命烈士。现在,让我们一起研究一下陆莉的散文代表作《囚绿记》,接触一下他崇高的灵魂。二、研究正文1。这篇文章题为“收监录记”,意思是描述“收录记”的经过。哪一段写了囚犯绿?关绿色之前,之后写了什么?请快点读课文。请圈出核心文章(即写行动的文章),整理整个篇的想法。最好可以用两个字来概括,就像“收监绿色”一样。这是任务1。(大卫亚设,《Northern Exposure》(美国电视剧),读本)哪一段,哪一段特别打动你,打动你,做些标记,过一会儿我们要好好朗读和品味。提问。在有疑惑的地方打问号。学生自己读,画圆。2.提问任务一全班交流后,文章始终紧紧抓住“绿”字,选择绿、近绿、圈养绿、石绿,这个过程和作者的感情有什么关系?所有的想法和行动都反映了作者对绿色的爱。文章最后,作者向不向黑暗屈服的囚犯――向一棵常青藤祈求“有诚意的祝福”,希望一年后还能怀念和再见。(威廉莎士比亚,哈姆雷特。)曲折生动地表达了热爱绿色生命的生活经历和心灵旅程。每个阶段都有感情的加深。用海浪和海浪把热爱绿色生命的心推向前进。3.刚才你快速阅读的时候,哪一段或哪几段最打动你?我们读一读,好好品味一下。个别读(说明原因),散读,全部读。4.我们朗读的时候都被作者对绿色的爱感动了,作者为什么这么爱绿色3354的一棵常青藤?请学生重新默读课文,思考两个问题,圈出相关单词、短语、句子,并做注释。作者笔下的绿色有什么特点?面对心爱的绿色,作家有什么样的体验和理性思考?(提示:要联系当时的社会背景――“烽火四强”。)学生们自己读、想、圈、注释。四人交流。全班交流(每组选出一名代表),加深觉悟。交流中明确概括绿色特征的单词形成板书。蓬勃发展的绿色向阳从作者的经验思考中体会到了作者为什么那么喜欢绿色。就是学生摘要:因为绿色欣欣向荣,生机勃勃。(威廉莎士比亚,《哈姆雷特》,读本)因为绿色总是阳光,固执,坚持已经看到的东西。绿色使孤独、孤独和苦恼中的作者受到精神鼓励,所以他深深地爱着绿色的――棵常青藤。这是这篇文章的主旨吗?学生回答说:不!有更深刻的思想,绿色有它的象征意义。5.什么是象征?结合当时的社会背景,说出“绿色”的象征意义。(提示:请联想一下绿色的特征,作家的经验思考。
)在全班交流中,明显形成板书,象征着生命,渴望光明、自由、不屈不挠的抗战精神。6。摘要:作者以一棵常春藤为线索,引出了无限的情感,唱起了绿色生命之歌。绿色是大自然给人类的审美心理要求,是和平与安宁的象征,赋予生命活力的号召力。古诗中有不少“绿色”的铭文,能背几句吗?学生们背诵并谈论自己的理解。)这些诗句记录了绿色,反映了诗人独特的感悟和思想,因此向千古传颂赞美。绿色在视觉上给人美感和色彩的美丽。心理上令人愉快平静。这就是为什么大多数人喜欢绿色和绿色。我们作家不仅在烽火迫害的民族岌岌可危的时刻写回忆录,还赋予绿色以时代需要的象征意义――(上将板书)。(威廉莎士比亚,温斯顿,读书,读书,读书,读书,读书)我们可以窥见他渴望光明和自由,唱着不向黑暗屈服的“崇高灵魂”。他确实有――“黄金之心”。抗日救国时期,《囚绿记》确实起到了照亮民族心灵的作用。文章归义在立意,立意真实,深刻,有鲜明的时代气息。《囚绿记》是一篇优秀的散文,具有真实、深刻、鲜明的时代气息,值得我们在写作时学习和参考。7.我们从品味的关键文章开始,读了这篇美丽的散文,感受到了作家黄金的心。因此,我们要快速阅读散文。在整理思想的基础上,可以品味凝聚作家情感体验和理性思考的词组,从含有言外之意的词组开始,把握主旨。(威廉莎士比亚、温斯顿、莎士比亚)其中,要思考借物抒情、委托物委托类文章、物特征,展开联想,联系相似之处,明确象征意义。我们自己写文章的时候,在文章主要处文的第一段结束后,要写一个凝聚自己感情经验和理性思考的短语,使文章脉脉清晰,更加动人。(莎士比亚。(莎士比亚。)8。作业布置:正文《囚绿记》在表达手法上有很多地方我们可以欣赏。例如:文章结构明确,简洁,各尽妙处。借物抒情,委托物委托的象征手法。善于使用拟人的隐喻修辞手法。文本表达细腻质朴。请学生从表达手法的角度好好品味一下,感受到你最深的什么特色,写200字左右的感情句。教学后想想:散文的阅读鉴赏是学生们感到困难的。尤其是平时课少的学生更难。(威廉莎士比亚,读书,读书,读书,读书,读书,读书,读书)经过深思熟虑,决定巩固掌握散文主旨的一般方法。就是在整理思想的基础上,品味凝聚作者情感体验和理性思考的短语,指导学生学习读散文。这是用象征手法写的散文,读它更难。因为抓住了关键点,在一个教学史试题的指导下,学生们在自主、合作、探索中认识逐渐加深,最终水到渠成,明确了本文的象征意义。学生们也学会了如何阅读这样的散文。
整个教学过程显得自然、流畅,且有深度,这得益于对作品特色和学生认知特点的准确把握和充分尊重。从充分加强学生主体地位角度看,教师语言多了一些,如能多引导学生小结,那么对学生能力的发展将更有利。囚绿记的课文分析????
囚绿记教案教学目标:1.联系当时的社会环境,明确作者在抒写对绿的挚爱之情中,表达对生命的爱,对光明、自由的向往,对坚贞不屈的抗敌精神的歌颂。2.学习本文借物抒情的写作特色。3.巩固把握散文主旨的一般方法:从品味关键句――凝聚着作者感情体验和理性思考的语句入手。教学重难点:教学目标1、3是本文教学的重点。教学目标2是教学的难点,让学生在阅读中明确“绿”的象征意义,而不只是结论的传递。教学方法:从圈划、品味凝聚着作者感情体验和理性思考的语句、含有言外之意的语句入手,把握本文的主旨,提高感悟能力。教学时数:一课时。教学过程:一、导入新课巴金回忆一位作家时说,他有“优美的性格和黄金的心”,同他谈话,“仿佛听完一曲贝多芬的交响乐,因为,我是和一个崇高的灵魂接触了”。多好的人!他就是,我们今天要学习的《囚绿记》的作者,一位很有才华的青年散文家和翻译家陆蠡。陆蠡是一位真诚的作家,是一位文如其人的作家。1942年,他才34岁,坚贞不屈死于日寇酷刑之下。83年4月,国家民政部批准他为革命烈士。现在,让我们一起研读陆蠡的散文代表作《囚绿记》,去接触他那崇高的灵魂。二、研读课文1.本文题为“囚绿记”,意思是记述“囚绿”的经过。①哪几段写囚绿的?囚绿之前,之后写了什么?请快速阅读课文,圈划关键句(即那些写行动的句子)这样也就理清了全篇的思路,如能象“囚绿”那样用两个字概括更好,这是任务一。②哪一段,哪几段写得特能打动你,使你动情的,做一下记号,待会儿我们要好好朗读和品味。③质疑。有疑惑的地方打个问号。学生自读、圈划。2.提问任务一全班交流后明确:文章自始至终紧扣一个“绿”字,择绿、近绿、囚绿、释绿,这过程与作者的感情有什么联系呢?每一个意念与行动都体现着作者对绿的爱,文章的最后,作者向永不屈服于黑暗的囚人――一株常春藤“致诚意的祝福,愿它繁茂苍绿,一年后还在怀念并盼望再见。曲折有致地表现了爱绿色生命的生活经历和心灵历程。每一步都有感情的深化。一浪又一浪地把爱绿色生命的心潮向前推进。3.刚才你在快速阅读时,哪一段或哪几段最打动你?我们来读一下,好好品味。个别读(说明理由)、散读、全读。4.我们在朗读时,都被作者对绿的挚爱感动了,作者为什么对绿――一株常春藤这么爱呢?请同学们再默读课文,思考两个问题,圈划有关词、短语、句子,作些批注。①作者笔下的绿有怎样的特点呢?②面对挚爱的绿,作者有怎样的体验与理性思考呢?(提示:应联系当时的社会背景――“烽烟四逼”。)学生自读、思考、圈划、批注。四人小组交流。全班交流(每组推选一名代表),深化感悟。在交流中明确概括绿特点的词语,形成板书。蓬勃绿向阳固执从作者的体验思考中,我们感悟了作者为什么那么爱绿,那就是:学生小结:因为绿蓬勃向上,充满生机;因为绿永远向着阳光,固执,坚持已见;因为绿使处于孤独、寂寞、苦闷中的作者以精神的激励,所以,他深深地爱绿――一株常春藤。这就是本文的主旨吗?学生回答:不!还有更深一层的思想,绿有它的象征意义。5.什么是象征?联系当时的社会背景,说说“绿”的象征意义。(提示:由绿的特点,作者的体验思考联想一下。)全班交流中明确,形成板书象征生命、希望向往光明、自由坚贞不屈的抗敌精神6.小结:作者以一株常春藤为线索,牵出无限的情思,唱出了一曲绿色生命之歌。绿色是自然给予人类的审美心理需求,它给人以和平安宁的象征,给人以生命活力的感召力量。古诗词中就有不少写“绿”的名句,能背几句吗?(学生背诵,谈自己的理解。)这些诗句中写到绿,体现了诗人独特的感悟、思想,因此千古传颂。绿在视觉上给人以美感,色彩美;心理上使人愉悦,安宁。这就是一般人都喜欢绿,爱绿的原因。而我们的作者在“烽火四逼”的民族危亡时刻,不仅写爱绿,更赋予绿以时代需要的象征意义――(齐读板书。)我们从中窥见他渴望光明、自由,呼唤永不屈服于黑暗的“崇高的灵魂”。他确实有一颗――“黄金的心”。在那抗日救国的年代,《囚绿记》确有照亮民族心灵的作用。文章贵在立意,立意贵在真实、深刻,有鲜明的时代气息。《囚绿记》就是这样一篇真实、深刻,有鲜明时代气息的优秀散文,值得我们写作时学习、借鉴。7.我们从品味关键句入手,读懂了这篇优美的散文,感受到作者那黄金的心。由此可见,我们要快速读懂一篇散文,可以在理清思路的基础上,从品味凝聚作者感情体验,理情思考的语句,从含有言外之意的语句入手,把握主旨。而其中借物抒情,托物寄意类文章,应从物的特点思考,展开联想,联系相似点,明确象征意义。当我们自己写作时,应在文章的显要处文首文尾,段首段尾,写上凝聚自己感情体验与理性思考的语句,使文章脉胳清楚,更深刻感人。8.布置作业:课文《囚绿记》在表现手法上有许多可供我们鉴赏学习的地方。如:①文章的结构清晰,简繁得当,各尽其妙。②借物抒情,托物寄意的象征手法。③善用拟人、比喻的修辞手法。④文字表达细腻、质朴等。请同学们从表现手法角度好好品味一番,就你感受最深的某一特色,写一段200字左右的鉴赏文字。教后随想:散文的阅读鉴赏,是学生感到有难度的,尤其是平常课余阅读文学作品较少的同学,更感到困难。经过一番思量,决定巩固强化把握散文主旨的一般方法:在理清思路的基础上,从品味凝聚着作者感情体验和理性思考的语句入手,引导学生学会读散文。这是一篇用象征手法写的散文,读懂它的难度更高些,由于抓准了关键,在一个个教学思考题的引导下,学生在自主、合作、探究中认识逐步深化,最后水到渠成,明确了本文的象征意义。学生也学会了该怎么读这类散文。整个教学过程显得自然、流畅,且有深度,这得益于对作品特色和学生认知特点的准确把握和充分尊重。从充分加强学生主体地位角度看,教师语言多了一些,如能多引导学生小结,那么对学生能力的发展将更有利。
下一篇:返回列表
相关链接 |
||
网友回复(共有 0 条回复) |