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曹刿论战教学反思(曹刿论战教学反思课后反思简短)

方法,能力,知识曹刿论战教学反思(曹刿论战教学反思课后反思简短)

发布时间：2019-02-08加入收藏来源：互联网点击：

从失败中吸取教训，弥补知识、方法、技能的漏洞和不足，纠正不良的习质，有针对性地提高。正所谓“失败是成功之母”。

正确对待考题的难易，“我难人难我不畏难，我易人易我不大意”，从容面对高考。突破“会而不对，对而不全”的局面，会做的题要争取得满分，不会做的题也争取尽可能多得分。先易后难，一般是按题目顺序作答，遇到“卡壳”题时，不要打“持久战”，先放一下，等后面能做的题做好后再间头考虑，有时放弃可能是最佳选择。

总之，从实际出发一步一个脚印，夯实基础，拓展能力才能以不变应万变，夺取高考的胜利！

英语学习方法：

高中会考旨在衡量学生是否达到英语教学大纲规定的目的要求。高考有共同的目的，不同的是还应提高试题水平以便更好选拔人才。但双考的核心部分都要求掌握语音、词汇、语法基础知识，培养听说读写能力。高中复习一般有两种方法：以课文为中心全面复习和模拟测试。

一、以课文为中心全面复习

课文是教材的中心，是语音、词汇、语法知识，听说读写活动和培养听说读写能力的综合材料，是复习的主要依据。

1.从初中第三册起进行全面复习初中教材是学习英语基础的基础，包含的都是最常用的知识。在这基础上复习高中课文就能顺利进展。退一步是为了更快的提高。另一方面初中内容在双考中，特别是会考中占有很大的比重。如MET92.,93.书面表达都是一组6幅图片。前者采用日记形式，人物6人，事情发生在城市，所用词汇全是初中的；后者是记叙文，人物3人和一只狗，事情发生在农村，高中词汇仅2个。

2.采用多种复习课文的方法采用多种复习课文的方法可以提高学生学习的兴趣。如可按题材、体材归类复习，人物类：政治家、科学家、英雄人物用看图叙述；故事类用角色表演和科技类用演示讲演法等。还可配合短小精悍的情景功能对话以便掌握日常生活交际活动的能力。如Greeting,lntruductions,Thanks,ldentifyingthingsandpeople,Abilityandinability,Asking,Likeanddislike等。这也有利于巩固基本词语、培养口语能力、促进读写能力；也能适应MET中有些日益增长的题干以小语景呈现的介绍、问候等交际性试题。

3.精讲多练复习课文要着眼于打基础，抓基本功训练。这不在于讲而在于练，要精讲多练，以练为主。通过听说读写，利用视觉、听觉、动觉多种感官多通道地训练，掌握知识，培养能力。要注意在口头练习的基础上落实到笔头。如高中第一册第一、三课以中心词或词语让学生缩讲课文内容，再写一段话。

第一课wasforcedtoleave,madeLondon

thebase,madesuchrapidprogress

that,wasnottoosureabouttwo

things,hadmasteredthelanguage

sowellthat,begantolearnRus-

sion,mustnotalwaysbetranslat-

ing,mustbeabletouse

第三课happenedtoplacehishandonside

happenedtotakeholdofthetusks

spear

graspedthetrunksnake

openedbothhisarmsandclosed

themroundoneofthelegstree

caughtholdoneoftheearsfan

gotholdofthetailrope

同时结合单元进行语法归纳和练习，使知识结构系统化和达到熟练掌握的程度，如选择题，单项填空，完形填空等。

4.加强阅读训练大纲规定，高中应侧重阅读能力的培养。MET92.,93.阅读短文后做完形填空占25％，阅读理解计分占40％，两者合计占总分的65％，可见阅读的重要性。选择阅读材料，题材、体材要多样化。MET93.题材有人物故事、动物传奇、植物和地理知识；体材有记叙文、说明文、传记等。阅读方法可以在课堂上有指导的计时阅读和课外有检查的泛读相结合以提高阅读的质量和数量。

二模拟考试

在全面复习巩固的基础上，为了适应双考，可以做一定的模拟考试。方法可以多样化。一是课堂上做试卷的奇数题，获得反馈后，回家自测偶数题，然后集体订正；二是用AB卷。做B卷时只需做A卷中做错的题，以便把精力用在刀口上。最后针对学生的薄弱环节再做些补充练习。

对于一些基础极差的学生，不如放低要求，只学初中教材或再加高一教材，使之学有所得，争取合格。否则赶进度，不求甚解，不求掌握，反而会犯贪多消化不良症。

“语文学习方法：”

就拿文言文来说，我觉得一篇文言文，你至少的读三遍以上。

第一遍，把那些平时不经常看到的生词标出，了解大致内容，第二遍找相关句式，像介词结构后置，宾语前置句，倒装，判断句等。最后一遍，则是统领全文，明白作者是希望通过这篇文言文想要像我们表达什么，即它的中心思想。

在我看来，你所学过的每一篇文言文无论长短，只要学过的，都应把它全背下来。至少我是这样做的，唯有如此，你的第一部分才可以牢牢掌握，你还可以去买一本古文观止，把里面的【史记】和【左传】好好看一遍，分析一遍，就拿我来说，都是用一本很厚的本子，把它们的原文都抄下来，然后自己再翻一遍，在逐字逐句找相信句式。一开始，你一定会觉得很痛苦，然而久而久之，等你习惯了，你就不会感到吃力了。

谈高中语文总复习的方法与策略

语文总复习是一个庞大的系统工程，如何进行科学的管理，提高复习的效率，这是十分重要的。现就语文复习的方法和策略问题，作如下说明：

一、强化目标意识，使复习具有导向性。

语文总复习必须具有明确的目标，目标不明，就会方向不明，产生随意性、盲目性、主观性，因此，要搞好语文总复习，首先要确立明确的目标。

1、制定复习目标的依据。

平时的语文教学目标的确定，应以《教学大纲》为依据，而高三语文总复习的教学目标应以《考试说明》为依据。这是因为《教学大纲》解决的是教什么、怎样教的问题，目的在于使绝大多数学生达到毕业水平，而《考试说明》解决的是高考“考什么”和“怎样考”的问题。由于高考是选拔性考试，是为高校选择合格的新生，所以高考又是衔接中学和大学学习的考试。《考试说明》正是根据高考的特点，从五个部分，37项内容规定了语文高考应具备的各项能力目标。这37项能力目标就是制定复习目标的依据。

2、制定复习目标的方法、要求。

①制定复习目标的方法：复习目标的制定可从终极目标出发，根据复习阶段的不同，制定出中程目标，然后分解成为即时目标，最后围绕即时目标开展复习活动和进行复习评价。例如：在进行专题纵向复习时可按《考试说明》37项内容的顺序制定专题中程目标，然后按知识点分解成若干即时目标，在课堂上进行复习训练、落实。

②制定复习目标的要求。复习目标、复习活动、复习评价是复习的三要素，而复习目标居于首位，它直接关系到复习的目的。它应具备下列要求：

目标要有明晰性。制定目标时，切忌模棱两可、含糊其辞。每一个单元，每一个专题，每一节课，每一项复习活动都要有明确的规定要求，让学生一目了然，心中有数。

目标要有可行性。制定目标时，要根据学生实际，尽量做到切实可行，因材施教。不同的班级要有不同的要求，防止目标过高或过低。过高容易挫伤学生的积极性，过底容易掩盖矛盾，使学生产生自满骄傲心理。

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