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格致教育（上海格思教育怎么样）
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发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：
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格致教育(上海格致教育怎么样)
老师，你付出什么，你就付出什么。教子，教子使善也。
目前，中国正在从教育大国向教育强国迈进。2014年，上海启动国家教育综合改革试点，每年都有新的制度成果在改革创新中形成。
推出论文《名校长访谈》系列报道，与校长面对面，听他们讲述最生动的师生故事，传播最前沿的教育理念。
邓嘉是格致中学2009届的校友。大四时，她将自己发明的19项专利中的3项免费转让给了世博会，包括太阳能LED招牌、可重复使用的伞套、LED LED警示伞等。希望用自己的发明为改变能源危机做出贡献。
大学期间，她去南加州大学读本科，后又去哈佛大学读研究生。她带着美国孩子重走中国的长征路，沿途拍视频。她希望通过这种方式宣传中国，参与人类共同进步的进程。现在，她将回到复旦大学继续深造。
在校长张志敏眼中，邓倍佳是格致中学众多优秀学生的代表之一，展现了格致学生的国际化视野和创新精神。年轻人快乐、阳光、有创造力的精神面貌将是整个社会的动力。
张志敏。本文所有图片均为学校供图。
[对话张志敏]
学生积累了1000多项专利。
论文：五年前，麻省理工学院第一个大陆创新实验室落户格致中学。如今，格致的科技教育越来越火。格致的科技教育达到预期效果了吗？
张志敏：创新实验室成立以来取得了显著成效。
在网络经济和大数据时代，创新不再是所谓专家学者的专利。总的来说，年轻人，尤其是在数字虚拟世界中长大的一代，有着强烈的创新意识和成功的可能性。与其让学生被动接受科技知识，不如开发、装备、制造一系列相关技能和快速生产工具，让他们自己认识现实世界，发现身边的科学。
美国麻省理工学院尼尔教授建立FabLab(创新实验室)的初衷与格致“向事实学习，实事求是”的传统一脉相承，所以我们与麻省理工学院合作将其引入mainland China。2014年11月8日，酝酿已久的格致FabLab创意空间正式亮相。
Fab在美国被称为“创新梦工厂”。以前大部分学生的设计只能停留在设计图上，很难变成作品。在Fablab中，看到自己的作品拿在手中，可以极大地激发学生参与创新活动的热情。
葛中黄浦校区教学楼底层的两层空间被改造成了一个“迷你工厂”，里面有——激光切割机、3D打印机、雕刻机、电子工作台、模版机、抛光切割机.各种数字化制造设备满足创新创造的各种需求。
数控车床正在木板上精确地切割一个直径约50厘米的校徽，墙上著名的贴纸就是切割机的作品。指甲盖大小的芯片已经进入程序调试阶段。20分钟内，激光切割机生产出了一把可以握在手中的巨型钥匙.
Fablab的推出是为了响应国家提出的素质教育的培养需求。素质教育的重点在哪里？素质教育的重点是培养学生的创新精神和创新观念。
创新实验室。
所以在Fablab的帮助下，我们设置了《创新学》的校本课程。师生科技实践大幅拓展，科技能力快速提升。每个学生都有自己独特的作品。到目前为止，学生已经积累了一千多项专利。
我们希望培养的学生不是简单的会做题，还必须具有民族灵魂、科学精神、国际视野和创新能力。面对这个时代和这个世界，我希望我们的学生永远保持无尽的梦想
论文：大家都说你是创新型校长，创造性地构建了格致校本课程体系，由四大类、八大组、数百门课程组成，以“五种能力”评价学生，在海外研究中处于领先地位。上海的高考和中考改革使综合素质评价成为一个亮点，也是一个难点。这些你有什么建议？
张志敏：格致中学早在2010年就利用网络平台建立了“格致中学学生综合素质评价系统”，鼓励学生从品德品行、学习研究、锻炼健身、心理心智、创新实践五个方面记录成长经历。
基于对学业和参考综合素质评价的探索，格致推出了校本“五能评价体系”，即：品德能力、学业能力、身体能力、心智能力、创造能力。格致高中“五能评价体系”的出发点是为了丰富学生的简历。
除了学习成绩，有没有什么能体现学生素养和领导力的依据？
学生感激老师。
以前学生需要这些证据的时候，家长和学生往往很难单纯依靠记忆。所以我们在平时尝试做了一些记录，然后简单做了一个学校的电子校本平台。报名当天格致所有高三学生都可以拿到自己的账号，所有学生都会参加。
这样做的好处首先是全面性，不仅记录了学生的学业，还记录了他们的五种能力。二是全程，从高一到高三。全程录音。甚至有同学告诉我，毕业了还在用。这对学生的成长指导尤其有意义。
没想到新高考后，学生以“两基一参考”录取。格致高中在招生过程中，将学生的“五种能力”作为综合素质评价指标和招生参考。与新高考综合素质评价接轨后，格致高中尝到了先行先试的甜头。
五年前，这种“五种能力”评价进入格致初中，实现了初高中的衔接；两年前扩展到格致教育集团的另外两个成员学校，初中——储能中学和应昌奇围棋学校。
记录这些有什么好处？
？比如小张同学前年从格致初中毕业，虽然他的学业测试成绩不是很优秀，但是他热爱数学。他喜欢做实验，动手能力比较强。这些特点，在格致初中的“五色花”评价体系中都被记录下来，在自主招生的过程中，小张同学便以其突出的创新能力，最终进入格致高中。新高考和新中考改革都更注重学生全面发展，不唯分论，挖掘孩子的特长，培养孩子的兴趣，而不仅仅是刷题。有些孩子很有灵性，虽然他们考试成绩并不超前，但他们知道自己要什么，有一定的思考力，知识面宽广，对于学科之外的知识也略懂一二。这类全面发展、基础厚实、有个性特长的学生是深受学校喜欢的。
听课评课。
好的校长有“三品”
澎湃新闻：你是特级校长，获得了多项荣誉，也是上海市“双名工程”名校长基地主持人。你认为，好的校长有没有共同的特质？
张志敏：教师队伍的建设非常关键，校长队伍的建设更加需要关注，因为校长是一所学校发展灵魂人物，主管一所学校，培养的人能影响未来20年、30年。
黄浦区教育系统将名校长培养定义为登峰计划，非常确切。登的过程是要有目标，那就是峰，但是它不是滩涂，它是崎岖的山路，会遇到高寒缺氧的困难、体力极限的挑战，还有自己信心意志的磨砺。对校长来说，这些不但是一种体力精力，更是意志力的真正考验。
好的校长要做到三个“品”。一是有品位，就是要有高的追求，这种高的追求一定建立在务实的实践基础上。二是成为有品质的学校。有品质的学校是德智体美劳全面发展，根据学生身心发展的规律和教育发展的规律办学。三是个人的成长也要有品格追求，要有自我规划。每个校长应该追求自己的办学品格、素质品格，要成为一个真正能够引领学校发展的一个领导者。
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