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小石潭记导游词300字_介绍小石潭记导游词300字
景物,哲思,自己的小石潭记导游词300字_介绍小石潭记导游词300字
发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：
了解景点，有所思有所悟
首先，“景中有我，蕴含哲思”的前提，是深入了解所要去游的景点，这样便于我们由景生情，触发哲思。
现实旅游中，发现万千美景对有些同学来说不过是浮光掠影：下车拍照，上车睡觉，游戏在手，全都白游，这样“走马观花”，自然写不出好文章。
所以，无论是自然景观还是人文景观，去游览之前，先研读一下有关这个景点的文字介绍，这样不仅能观察到眼前之景，还能了解到相关的历史故事、民风民俗、科学知识等，加深对景点人文内涵的理解，了解得充分，感受才会深刻，为“景中有我，蕴含哲思”打下基础。
接下来，我们要在文中有意识地呈现自己的所想、所悟，有意识地借景抒情、言志。
《文心雕龙》中说“登山则情满于山，观海则意溢于海”，游记散文最重要的是融入自己真切的感受，游踪所至，美景在目，感悟于心，付诸笔端，做到古人所说的“有我之境”，即景中有我、景中见情。
例如，《在长江源头各拉丹冬》中，作者反复叙写自己在各拉丹冬的身体状况，使读者在阅读“所见”的同时也读到“见者”，体会到她身上的乐观与坚强，阅读感受也更亲切、真实、可信，这就是“景中有我”。
我的一个学生写鼓浪屿游记，重点写了岛上菽庄花园“听涛轩”的钢琴博物馆，各式各样的钢琴演绎着不同年代、不同国家、不同匠人的故事，每一台都充满了传奇色彩，让他深感震撼。可惜到此就停笔了，虽然做到“景中有我”，却并未抒发情感与哲思。修改升格后，他在作文中加上了抒情、言志：在那里听着《鼓浪屿之波》的现场弹奏，感受着海峡两岸骨肉亲情，阳光斑驳陆离地打在钢琴上，时间仿佛是静止的，琴声飘飘荡荡，在岛上，在海边，也在他的心里，他为此立下要成为一名出色的音乐家的志愿。
所以，在写景、叙事的字里行间，我们要增强“融入自己的情感、哲思”的意识。
技巧一：巧设“景”与“情”“理”的对接点
然后说说，“景中有我，蕴含哲思”的两个技巧。
1.巧设“景”与“情”“理”的对接点，在景物特征、情感抒发和哲思之间建立起联系。
“景”是“情”、“理”的载体，“情”、“理”是“景”的内核。彼此的融合与渗透，必然有其对接点，我们要通过一些手法，在景物特征、情感抒发和哲思之间建立起联系。
《壶口瀑布》中，黄河水势浩大汹涌，凝重猛烈，“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯……”这样的景物意境、物象特征，再加上作者的一句“正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个……”，就和中华民族压而不弯、勇往直前的精神建立了联系，赞美了中华民族百折不回的伟大精神。黄河和中华民族的精神相似点，就是本文情景交融的对接点。
《登勃朗峰》中，“自然界中最美丽最精致的造物，莫过于肥皂泡泡了：刚才空中的华丽色彩，天衣云锦，恰如那在阳光下破裂并蔓延开去的皂泡。”美好事物和肥皂泡泡的相似点都是美丽精致，却又虚幻短暂、瞬息万变。作者也是用了一个比喻，在景物特征、情感抒发和哲思之间建立起联系。
《湖心亭看雪》中，“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”造就了天地苍茫、磅礴浩渺的雪后西湖全景。接着，“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”形象生动地写出了人物的渺小。天地之大，人物之小，通过对比在景与情之间建立联系，抒发了人生天地间，茫茫如沧海一粟的深沉感慨。
我的一个学生提到他们在一天时间内刷遍大阪环球影城七大园区、十一个项目，我问他是怎么做到的，他说靠的是前期的认真攻略。正好这位同学在学习上目标感不强，潜能没有很好发挥，于是我借机问他：“一次旅行尚要如此规划，那我们的人生要不要规划呢？”这样就在“游”与“思”之间建立起了联系。于是他的大阪环球影城游记，感悟就是：做好规划才能在最短的时间内看到最多的风景，这就好比“我们不能控制生命的长度，但我们可以控制生命的宽度”，人生也要有规划，才能在有限的生命中创造更多的价值，叙事、写景、哲思完美交融。
所以，写景状物是抒发情感、阐发哲思的基础，景物特征要以情感和哲思为导向来描绘；情感、哲思是对写景状物的升华，要通过一些手法，与景物特征建立起联系。
技巧二：广泛阅读和借鉴优秀作品
2.广泛阅读和借鉴优秀作品，拓展自己的思维，写出“人无我有”的独特感受，使自己的“情”与“思”新颖和高远。
很多同学写登山，都会抒发不畏艰难的情感，这就有点缺乏新意。而《登勃朗峰》一文，没有着力描写登山的过程，重点描写了和当地的车夫以及导游的对话，通过对话向读者传递了一种乐观向上、积极自信的生活态度。
《一滴水经过丽江》，作者没有重点描写景物的“形”和风貌的“事”，而是重点表现丽江的人文内涵，无论是对城市历史的追述还是对城市现状的概述，都主要突出“人”的要素，集中描写人创造的历史文化，人与人之间的和谐关系，人与这座城的美好相遇，使得文章具有一种文化、社会意义上的厚度。
我一学生作文中写道：有一次去稻田景区，漫步在田间的小路，清爽的秋风掀起层层稻浪之景，触发他歌颂稻田的奉献之情，这个有点缺乏新意。后来我给他看了一句话：“成熟的稻穗永远是低垂着头的，只有那些干瘪的稻穗才高傲地扬起它们的头。”这样他优化了自己的立意：那片稻田令自己成长，使他改变了一点狂傲的态度，更谦逊地待人处事。
大家有兴趣还可以阅读其他“景”“情”“理”完美交融的名篇，来提升内功，如：张若虚的《春江花月夜》，苏轼的《赤壁赋》，余秋雨的《文化苦旅》，朱自清的《桨声灯影里的秦淮河》，徐志摩的《我所知道的康桥》，汪曾祺的《昆明的雨》，翦伯赞的《内蒙访古》，李健吾的《雨中登泰山》，三毛的《万水千山走遍》等。
总结一下：深入了解所要去游的景点，便于我们由景生情，触发哲思；接下来在游记中有意识地借景抒情、言志；巧设“景”与“情”“理”的对接点，在景物特征、情感抒发和哲思之间建立起联系；广泛阅读和借鉴优秀作品，拓展自己的思维，写出“人无我有”的独特感受，使自己的“情”与“思”新颖和高远。
最后，我想告诉大家：去了不一样的地方，看了不一样的风景；知道了不一样的事，感悟了不一样的人生。双脚不应该只用来走路，更应该用来丈量地球。旅行带给我们的收获，是不可估量的，祝愿大家游遍千山万水，融自然神韵与人文情怀于笔端！
陈铿，中学语文高级教师，广东实验中学学生处副主任。曾荣获“广东省优秀少先队辅导员”、“广州市优秀教师”、广东实验中学“先进工作者标兵”等称号。首届广东省中小学青年教师教学能力大赛初中语文学科决赛一等奖；所参与《基于生态体验观的初中德育一体化研究与实践》荣获2019年广东省德育成果评比一等奖。
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