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(七巧板拼房子)-七巧板拼房子教案

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发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：

官方组织

唐代是游戏发展非常繁荣的时期，官方的组织也非常成熟，掌管“散乐百戏”的机构主要有“太岳署、鼓吹署、教坊、梨园”四个部门，还有翰林院和内坊等。除此之外，唐朝军队也有专门从事游艺事业的人才，包括两军打球供奉、力士等。

《旧唐书·职官志二》记载：翰林院，天子在大明宫，其院在右银台门内。在兴庆宫，院在金明门内。若在西内，院在显福门。若在东都、华清宫，皆有待诏之所。其待诏者，有词学、经术、合炼、僧道、卜祝、术艺、书、弈，各别院以廪之，日晚而退；其所重者词学。

可见，游戏官方组织在当时皇室中的地位。

民间组织

相对官方组织的集中与统一，民间组织更加自由与分散。人们根据自己的喜好、职业、年龄等特点，自愿组合，形成自己的社团组织。

在《唐代游艺》一书中，对民间游戏组织是这样描述的：儿童们喜欢聚集在一起放纸鸢；少年男女们喜爱结合在一起荡秋千；上流社会热衷于击球、田猎、围棋、投壶；中、下层社会流行郊游、蹴鞠、角抵、竞渡、水嬉、拔河；军中盛行武艺、击球、田猎、角抵、翘关；道士崇尚导引养生之术；和尚颇好围棋和练武；北方人偏爱习武、驰猎、击球；南方水乡则风行竞渡。

由此可见，民间游戏在唐朝已经非常繁荣，这标志着民间游戏已经不再是单纯的娱乐与消遣，它成为整个社会的媒介纽带，成为民俗文化以及社交的重要符号。

既然在古代，民间游戏有如此重要的作用，在如今科技发展的现代文化背景下，民间游戏还值得推荐吗？

03民间游戏的意义

席勒说：只有当人在游戏时，他才是完整的人。

如今很多家长认为，游戏是一种单纯的玩耍，只用来消遣，所以，玩游戏是浪费时间，是没有意义的事情，让孩子玩游戏，不如多学点能够适应社会发展的知识。

其实，游戏是人类社会发展的产物，游戏的发展反映着社会的发展，而民间游戏对于孩子来说，更是一种天的释放，是保证孩子身心健康发展的重要活动。

1、游戏是孩子学习的动力与源泉

心理学家罗扎诺夫说：我们每个人都有一种“最佳的学习状态”，它出现于“心跳、呼吸频率和脑波流畅地同步之时，此时身体是放松的，而头脑注意力集中并准备接收新的信息。”

研究表明当我们游戏的时候，身体会处于放松的状态，这种放松是一种“放松的觉知”，他不是让我们放松到感觉想要休息，而是让大脑处于一种觉知，脑电波处于a波的状态，这种状态下，我们的大脑会非常活跃，而且很有灵感。

那a波到底是什么状态呢？

大脑处于a波时，脑内会分泌“脑内吗啡”，让人心情愉悦，神经细胞之间信息的传递效率提高，此时，人的思路变得流畅，神经细胞之间会催生新的连接，从而为创造的解决问题提供条件。

但是，现在很多家长把游戏作为孩子学习的手段，游戏不再是单纯的游戏，而是被“娱乐”掩盖下的学习手段，因此，孩子很少能在游戏中获得这样的“放松的觉知”的状态，没有让大脑达到活跃的状态。

我们用“懒蚂蚁效应”解释下，为什么游戏被赋予更多学习功能时，孩子不能够获得学习的动力。

首先解释下“懒蚂蚁效应”。

日本北海道进化生物研究小组对三个分别由30只蚂蚁组成的黑蚁群的活动观察。结果发现有相当数量的蚂蚁都很勤快地寻找、搬运食物、只有少数蚂蚁无所事事、东张西望，人们把这少数蚂蚁叫做“懒蚂蚁”。

当生物学家在“懒蚂蚁”身上做上标记，并且断绝蚁群的食物来源时，平时工作很勤快的蚂蚁却束手无策，而“懒蚂蚁”们则“挺身而出”，带领众蚂蚁向它们早已侦察到的新的食物源转移。

“懒蚂蚁”看似无所作为，其实他们把大部分时间都花在了“侦察”和“研究”上。它们能观察到组织的薄弱之处，同时保持对新的食物的探索状态，从而保证群体不断得到新的食物来源。这就是“懒蚂蚁效应”。

这说明什么呢？说明人只有在放松的状态，才能主动思考，才能静下心观察世界。如果我们把游戏赋予学习的任务，孩子不能用最放松的状态投入到游戏中，感受不到游戏带来的心流，那游戏对于孩子只是负担，也就不能激发孩子对学习的好奇心与主动。

因此，单纯的游戏，能够让孩子放松大脑，精神愉悦，进而感受到生活的乐趣，更加主动的探索世界。

2、游戏提高孩子综合感知能力，让孩子更聪明

哈佛大学医学博士、加拿大哥伦比亚大学儿童和青少年精神健康协会项目医务主任、2015年国际图书大奖家庭教育类一等奖《海豚育儿法》一书的作者希米·康曾经指出：有三项内容对于孩子乃至很多父母都是缺失的，其中排在首位的就是玩耍。

他说：越是聪明的动物其实越会玩耍，因为玩耍能激发起我们脑部的复杂反应。通过玩耍，孩子能够发展很多技能，解决问题、试错、谈判等都是这样形成的。不要评估孩子的玩耍，也不要给他提供过多的玩具，包括乐高套装，我认为这些都是‘玩耍界的垃圾食品’。

这里所说的玩耍，与游戏有异曲同工的作用。

众所周知，好奇心是孩子开启智慧，主动探索世界的源动力。游戏的不确定，未知，恰恰能引发孩子好奇心，让孩子更积极地参与到游戏活动中。

游戏的实操，会提高孩子动手操作的能力，在实际的活动中，孩子手部肌肉的运动功能得到锻炼，并且通过触摸，感受到物体的特点，质感，形状，属等能，从而探索自己的动作与效果之间的关系。

除此之外，孩子通过作用于多个物体的一系列动作，能够发现物体之间的相互关系，获得事物之间的逻辑关系。

这一系列的动作、观察、思考，都是依靠大脑支配的。参与动作的各个部位，在大脑皮层都有相应的运动中枢控制。这样的活动刺激，使大脑更加活跃，从而促进孩子的思维发展。

比如小时候玩的游戏“翻花绳”。一根绳子，就可以玩出多少花样。

单人可以用绳子在双手上，或绕或缠，或穿或挑，就这样在手指上翻转几下，就可以变出降落伞、五角星等图形。

双人可以一起翻，一人手指编成花样，另一人用手指接过来，并且翻成另一个花样，一直到其中一人不能继续为止。

翻花绳不仅锻炼孩子们相互协作的能力，而且这些撑、勾、翻、挑等精细的动作，也锻炼了手指、手腕、胳膊等肢体的灵活，从而训练了大脑，锻炼了记忆力。

3、民间游戏可以培养孩子的民族意识

民间游戏来源于人民群众在生活中的积累与探索，是劳动人民在生产、生活中智慧的结晶，具有很强的地域以及民族，不同民族不同地域都各自有属于自己的民间游戏。

正如美国心理学家霍尔所说：儿童游戏是人类生物遗传的结果，是对人类祖先的“回忆”，是重现祖先进化过程中产生的动作和活动。

比如蒙古族的游戏“海中亥”，他对蒙古族的民族文化传承，有着非常重要的意义。

“海中亥”就是一种具有鲜明蒙古特色的布娃娃。她的服饰是草原早期的，现在已经不多见的蒙古袍，发饰也是传统的蒙古族的装扮。

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