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发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：

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【人物小传】

1929年出生的于漪，是全国首届特级教师，上海市杨浦高级中学名誉校长，曾任全国语言学会理事、全国中学语文教学研究会副会长。

提及中国基础教育思想的变革，尤其是语文学科教学理念的不断演变，于漪的名字不得不提。过去67年时间里，她躬耕于中学语文教学事业，坚持教文育人，推动“人文”写入全国《语文课程标准》。

于漪主张教育思想和教学实践同步创新，主推上海市初级中学语文教改实验，主讲近2000节省市级以上探索、示范公开课，其中50多节被公认为语文教改标志课例，撰写数百万字教育著述，许多重要观点被教育部门采纳。

“于老师，祝贺你！”一开门，从厦门远道而来的语文教师许序修与全国首届特级教师、上海市杨浦高级中学名誉校长于漪紧紧握手。“我是于漪的学生和同行，得知她成为改革开放先锋人物，我们基础教育界的老师们都十分振奋！”

再过一个月不到，于漪即将迎来90岁的生日。算一算，这位耄耋老人，比新中国还整整大了20岁。许序修还为于漪带来一幅字：“大德必寿”。他说：“有高尚道德的人，生命也会有更多的色彩，于漪老师是所有教师应该学习的榜样。”

日前，于漪作为基础教育界唯一代表，获颁“改革先锋”奖章。她用“站上讲台就是生命在歌唱”的精神走出了属于自己的语文教学之路，她的语文教育思想在全国产生重大影响，被誉为：“育人是一代师表，教改是一面旗帜”。

从北京载誉归来的于漪，愈发忙碌了。她放不下学校里读书的莘莘学子，更惦记着在基础教育领域发生着的种种变革。记者再次到于漪老师家拜访了她，“我是教师，心里顶大的事情，是一个心眼儿为学生，这是我生命价值所在。”于漪笑呵呵地握着记者的手说。

“要将自己的命运与国家命运相连”

1949年，新中国成立时，20岁的于漪还是复旦大学的一名学生。那时谁也没有想到，教育学专业出身的她，竟然会与语文教育结下一段60余年的情缘。

两年后，于漪大学毕业。她和同学们一道，成为全国第一批建国后统一分配工作的大学生。回首那段时光，仍然历历在目。于漪说，毕业前一个月，上海所有的大学生都集中在上海交通大学学习。女生们集中住在图书馆里，地板上一人一张睡席，每天听报告、学习、讨论，思想水平大大提高。

“那时候的我们呀，有满腹的热情和力量要报效祖国，心中对未来充满向往。”于漪回忆说。

工作分配通知下来了！于漪与其余五名来自南京大学、浙江大学等高校的大学生们一起，被分配到了位于苏州的华东人民革命大学附属工农速成中学，成为了一名中学教师。于漪的大学同学们则被分配到祖国各地，近的在上海、江苏，远的到广西、云南。

“大家没有一句怨言，好儿女志在四方。”于漪说，“我们在学校里学到的知识来自人民，毕业了当然也要为国家服务，我们要将自己的命运与祖国命运相连！”

在华东人民革命大学附属工农速成中学从教基础识字班时，于漪被严重的胃溃疡、肺炎等疾病所折磨。住院的唯一快乐就是可以读书。七年后，随着战争渐行渐远，华东人民革命大学附属工农中学退出了历史的舞台。于漪随后被调入上海第二师范学校，成为一名历史教师。

没有历史专业背景的于漪执教师范二年级6个班级，每周上18节历史课，讲中国古代史。通过不断的自学，于漪刚刚摸到点历史教学的门道。一年半后，党支部找她，说语文组缺少教师，要她“转行”。

这可让于漪惴惴不安了。“我所学高中语文都是文言文，老师串讲，不讲究什么教学方法。学汉字用的是章太炎的注音符号，周有光的汉语拼音方案碰也没碰过，bpmf都不认识，怎么教？”

于漪说：“我不是中文系毕业的。”认真地说：“最高指示，在战争中学习战争。”于漪领受了“转行”的任务，“党要我们做啥，我们就做啥。边学边干，边干边学。”

随后三年时间里，于漪每天清晨5点半起床，午夜一点才休息。她教两个班级语文，110余名学生，除了备课、批改作业之外，于漪把所有的业余时间用来学习汉语的语音、语法、修辞和逻辑，硬是通过自学把大学中文系的主要课程一门门地“啃”了下来。

年轻时的于漪求知欲非常旺盛，总想听听老教师的课，特别是语文教研组长徐振民的课，以改进自己的教学。虽多次请求，却始终没有如愿。一次，于漪在讲授王愿坚的小说《普通劳动者》时，突然发现徐振民坐在教室后排，课上得很紧张。

课后，于漪向徐老师请教，徐老师说：“年轻教师能把课讲成这样很不容易，但是，语文教学的大门在哪儿，你还没有找到呢！”于漪一下子懵了，门都没有找到，怎能成为合格的教师？

语文教学的大门究竟在哪里？于漪孜孜矻矻寻找，成为她一辈子勤劳不怠的动力。她下定决心，不仅要找到语文教学的大门，而且还要能登堂入室。语文课上的三尺讲台，于漪一站就是40年。

“用感恩之情传递育人的火种”

上世纪60年代初，由于学习育才中学教改经验，于漪改革课堂教学在上海语文界已经小有名气。当时，教育界把积极改革的几位青年女教师戏称为“四大名旦”。谈及这段趣事，年近九旬的于漪哈哈大笑起来，思绪一下子被拉回了60年前的那段时光。

于漪的中小学时代，正值五四时期新文化运动方兴未艾的20世纪三四十年代。幸运的是，于漪遇到了一批名师，如国学大师黄侃的弟子赵继武，数学老师毛振璿等。这些学富五车的好老师，把知识的种子种在学生心坎里。

于漪的初中语文教师是一位年轻的大学生，打扮很时髦。“身着绸子长衫、西装裤子露在外面，带着金丝边儿的眼镜，活脱《早春二月》里的萧涧秋。”于漪说，“老师教课全身心投入，我们常受到心灵震撼，有些课我一辈子都忘不了。大学许多名师的课更使我终生受益。我对教育的重视，都源于这些老师给我种下的种子。”

于漪走上讲台之后，用感恩之情传递育人的火种。她把每一堂课当做一件艺术品来对待，当初为了纠正自己的口语，她把每堂课上要讲的话全部写出来，修改成规范的书面语言，再通过记忆、内化，变成课堂上的教学语言，为学生语言的准确、规范、生动做榜样。

汝果欲学诗，工夫在诗外。为了上一堂质量上乘、学生深受益处的语文课，于漪格物致知地探索。有一位青年教师从1976年开始，连续听了于漪3000节语文课。她有一个感受是，于漪老师教课，几乎没有重复。即便是同样一篇课文，面对不同的学生，也能讲教新的效果来。

一名学生回忆说，在教《卖油翁》时，于漪准备了一枚铜钱，当讲到卖油翁“取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿”时，她出示了这枚铜钱。

学生们都没见过铜钱，不知道铜钱方孔有多小，自然也无法形象直观地体会到往铜钱孔沥油有多难，也就无法明白欧阳修笔中老翁的技艺有多神妙。

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