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七年级创优作业答案 七年级创优作业答案下

执信,中学,学生七年级创优作业答案 七年级创优作业答案下

发布时间：2016-12-08加入收藏来源：互联网点击：

元培实验班把学生分成研学小组，学习国家课程时，小组同学组成学习共同体，研讨学习问题，有助于深入学习；学习元培特色课程时，小组同学则是课题组成员，跟着大学教授开展课题研究，学生既是学习者也是研究者，这样的学习方式可以更好地达到深度学习、深层思考的目的。

“以前听课、做作业、测验的学习方式下，学生的思维是比较浅表的，而深层次学习以纵向为主，学生拥有提出问题、研究问题、解决问题的能力。”何勇解释道。

十年来，执信中学的数学竞赛从零到一，再到持续发展、优质发展，学校投入了大量的人力、财力、物力，一批批高中拔尖创新人才从执信中学走进国家乃至世界一流大学深造，“元培计划”成果也获得了广州市、广东省教学成果一等奖和国家级教学成果二等奖。何勇认为，真正的拔尖创新人才可能不一定是刻意培养出来的，而是创造好的环境，提供好的条件和资源，让孩子能够自己“长出来”。

素质特长发展

在个与兴趣“展翅翱翔”中成就更好自己

在执信中学，每一个学生都是重要的，教师既面向全体，又尊重个体。“每个学生都有无限的发展可能”是何勇的教育信念。他强调：不能过早地给学生贴标签——这些优秀，那些不优秀；不能过早地给孩子定，不能因为成绩低而给他扣上“后进生”的帽子，我们只能说某个学生在学业上有困难，需要帮助，并不能说这个学生不优秀。

教育本质是让每个学生成为最好的自己。为适应新时期全面实施素质教育的要求，深化基础教育课程改革，提高教育质量，培养学生的创新能力、学习能力和动手实践能力，更好地落实新课程标准，为学生提供更多、更广、更丰富的课程选择，执信中学每学期开设80多门丰富多样的选修课程，包括：五大学科竞赛课程；艺术类课程，如童声合唱、管弦乐、舞蹈训练等；体育类课程，如羽毛球、游泳队、足球等；荣誉课程——由社会各界人士、热心家长和校友提供，如仁义咏春拳、舞龙醒狮、生涯规划等；社团开设的选修课，如高中模拟联合国、学生公司、中学生领导力开发等。这些课程开拓了学生的视野和眼界，丰富和补充了国家课程，为学生搭建了展示自我的宽阔舞台，是提高学生的综合素质、促进学生成长成才的沃土。

执信的社团活动很受学生欢迎。EDUS社团成员每年都参加北京大学、复旦大学、哈佛大学的模拟联合国活动，在学校也多次举办泛珠三角中学生模拟联合国大会活动。在模拟联合国活动中，学生们扮演不同国家或其他政治实体的外交代表，在主席团的指引下，遵循议事规则，通过台上演讲、桌上桌下谈判等方式，处理国际问题。模拟联合国活动，让学生们的视野由学校扩大到国家、世界，从“小我”走向“大我”，提升了各方面的综合能力，促进了核心素养的发展。

执信学校的学生向芯创办“青草”公益组织致力于改善流动人口子女教育，经过多年发展已成为“广州市越秀区青草青少年成长服务中心”，并利用微信公众号、众筹等募集慈善经费，发展为一个开展朋辈引导式体验学习的民办非企业单位。“青草”夏令营每年定期为外来务工人员子女提供义务辅导，该项目获评广州市志愿服务优秀项目，并于2011年荣获“全国中学生领导力大赛”优秀项目二等奖。

成立于2011年的执信中学交响乐团，是首批广州市艺术教育重点基地学校的重点项目，编制齐全，综合素质过硬，曾获全国中小学生艺术展演一等奖，已成为省、市乃至全国艺术教育的一张闪亮名片。

发现学生的需求并促进其价值的实现，是执信中学工作的出发点和归宿。执信中学2020届毕业生吴雨松从小酷爱钢琴，曾向何勇提出：校长，您能不能给我提供一个有三角钢琴的独立琴房让我练琴？何勇当即答应。此后，每天早上六点多，何勇总能听到办公室楼下的琴房传来的悦耳琴声；夜幕降临，婉转悠扬的琴声再次响起……日复一日，年复一年，吴雨松只要有空就会去练琴。毕业时，吴雨松同时被8所美国著名高校录取，这让何勇倍感欣慰。“每个人身上都有多种智能，只不过每个人的优势智能不一样。人与人之间是有差异的，特长也不一样，关键是能不能发现并挖掘他的特长，让他按照特长的方向去发展。如果每一位教育工作者都能够遵循这样的教育规律，那么每一位学生都能成为人才。”何勇强调，这是教育工作者首先要明确的教育本质。“每一个老师都有责任去发现每一个孩子的特长，并善于去培养孩子的这些特长。如果硬逼着钱锺书去学数学，我们国家就少了一代文豪；如果硬逼着陈景润去搞艺术，我们国家也就少了一位世界级数学伟人。有些人，也许他的成绩不是很优秀，但综合能力、组织和号召能力很强，善于听取各方面的意见，那么这种人就适合当领导者。有些孩子从小就有艺术的天赋，也许成绩并不拔尖，但只要老师善于引导他最大限度地发挥自己的艺术特长，今后他一定能在艺术上有颇高的造诣。”

执信中学2020届毕业生、现就读于清华大学的王义寅说：“在执信度过的中学阶段，是我人生中重要的一部分。执信中学丰富的课外活动给我留下了深刻的印象。校运会锻炼了我们的竞技精神，艺术节让我们充分展现了才艺，各式各样的社团丰富了我们的课外生活……是执信的老师以及执信开放的教学方式引导我走向了正确的道路，执信永远是青年人学习成长的宝地。”

学生德育工作

在德行与学业“内外兼修”中实现全面发展

立德树人是教育的根本任务，德育是学校教育的灵魂。执信中学站在学生视角，构建立体化、形象化、多元化的体验式德育活动体系，从不同层面设计丰富多样的体验式德育活动，逐步形成了自上而下的“四层金字塔”的育人形态——将德育融入校风、融入课程、融入社团、融入实践，让德育真正走进学生心灵。

育人先育德，育德先育心，育心先知心。执信中学的心理教师走进课堂，倾听学生的心声，帮助学生保持良好的心理状态，认识自己、悦纳自己，与学生建立了相互信任的师生关系，让学生愿意敞开心扉与教师沟通。学校设有心理健康咨询室，借助符合学生身心发展需求的心理设备，对学生进行团体心理辅导或个体心理咨询。心理健康教育不仅面向学生、教师，还面向广大学生家长，渗透进家庭教育。

执信中学副校长林间开在执信中学执教22年，分管德育工作15年。林间开认为，中学生心理状况复杂多变，帮学生纾解心理问题的关键是要让学生感悟尊重和被尊重、理解和被理解，心灵得到触动，情感得到共鸣，自觉建构自己的道德价值观，外显为稳定的道德行为习惯。

学生小文（化名）进校时成绩优秀，但过了一段时间却产生了严重的厌学情绪，以致后来经常不上学。林间开找她谈心，帮她纾解负面情绪，小文渐渐开始信任林间开，并重回学校上课。细心的林间开发现女孩在后脖颈文了一只猫，她没有批评女孩违反《中学生守则》、校纪校规，而是推心置腹地与女孩交流，站在学生的立场帮小文分析文身可能带来的不良影响……林间开得知小文父母离异，各自组建了新的家庭，妈妈给她在学校附近租了房，小文一个人居住，感到孤单，出租房里的猫是她仅有的精神寄托，不料这只猫后来了，女孩伤心不已，为了纪念这只猫才文了文身。此后，林间开倍加关心小文，给予她生活、学习各方面力所能及的帮助，小文亲切地称林间开为“开姐”。毕业后小文如愿考上了心仪的大学，与“开姐”成了朋友。

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