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发布时间：2016-12-08加入收藏来源：互联网点击：
特曼用这种方法研究过弗朗西斯·高尔顿（Francis Galton）的早期智力发展。高尔顿是世界上第一位研究天才的科学家，也是特曼心目中的偶像之一。举例来说，弗朗西斯曾经给他的姐姐写过这样一封信：“我4岁了，我能读所有英语书。除了52行拉丁诗歌外，我还会说拉丁语中所有的系词、形容词和主动动词。我会算所有加法，会算所有乘数是2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、（9）、 10、（11） 的乘法。我也能背诵便士的换算表。我懂一点法语，也会看时钟。”括号中的两个数字被遮住了，一个被橡皮擦出了一个洞，另一个则用纸补丁遮住了。
小高尔顿显然认为自己吹牛了——这种行为本身就可以被认为是心理年龄更高的证据。对4岁孩子的正常期望是什么？只有这些：可以说出自己的别；说出刚才看到的钥匙、小刀和硬币等物件单词；重复刚刚告诉他们的三个数字；比较他们眼前的两根直线。只有这些！如果高尔顿是个普通人，那么他在5岁之前都数不出4枚硬币是多少钱，在6岁之前都推算不出自己的年龄，在7岁之前都不会抄写句子，在8岁之前都不会听写。不管怎么说，利用这种额外的传记证据，特曼最后推断出高尔顿的智商接近200。他的心理年龄几乎是实际年龄的两倍。
考克斯决定将同样的方法应用于她选出的301位天才，但她扩大了研究范围，增加了一些方法上的改进，比如通过多种来源的传记来制作智力成长的详细年表，并且根据这些年表，让多名独立评价人估算样本的智商。
她还增加了另一个额外步骤。在她选取的天才中，并非所有人取得的成就都同等杰出。相反，除了各行各业的顶尖人物，许多人都是失败者，他们很可能不为人所知。例如法国哲学家安托万•阿尔诺德（Antoine Arnauld）、瑞典化学家永斯•雅各布•贝采利乌斯（Jons Jacob Berzelius）和苏格兰作家威廉•罗伯逊（William Robertson）。而且，她选取的天才中有些表现出的智商达不到天才标准——有些低得连门萨水平都达不到。
在这些智商没那么高的人中，有西班牙作家米格尔·塞万提斯、波兰天文学家尼古拉·哥白尼和法国画家尼古拉·普桑。根据其杰出程度，这些天才之前已经被排过序了，杰出程度是由他们在参考文献中所占的比例决定的。
其中，法国将军拿破仑排行第一，而英国作家海丽叶特·马蒂诺排名第 301。随后再对智商和排名进行相关研究，这就比较容易了，考克斯获得了统计学上显著相关的结果，即使在完善了所有人的传记信息之后，这种相关仍然显著。此外，自考克斯在1926年的发表以后，该正相关已经被多次验证。因此，卓越的成就与超凡的智力有关，她导师特曼的理论似乎也因此得到了证明！
高智商似乎会增加获得赞誉的几率，到目前为止，该结论还算站得住脚。话虽如此，这一结论还有四个疑点。
疑点1：智力与卓越之间的相关
智商和成就卓越的相关程度并不高，大多数统计学家将其归类为中度相关。实际上，这意味着在任何一端都有很大可能出现例外。高成就者的智商可能低于平均水平，而高智商者的成就也可能相对较低。我已经给出了前者的几个例子，那么后者有哪些例子呢？比如威尼斯历史学家保罗·萨皮（Paolo Sarpi），虽然他的智商估计高达195，是301人中最聪明的人之一，但他的杰出程度却只排在倒数20%，即第242位！
时间更贴近当代的例子是玛丽莲·沃斯·莎凡特（Marilyn vos Savant），她曾被列入《吉尼斯世界纪录大全》，被评为智商最高的人。据报道，她在10岁的时候就参加了改进版的斯坦福-比奈测验，并取得了满分！尽管对于如何将她的表现转化为精确的智商评估，仍存在一些争议，但无疑可以断言，她比最聪明的“白蚁”和考克斯研究的301位天才都要聪明。
玛丽莲·沃斯·莎凡特（Marilyn vos Savant）
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Shelly Pippin / Wikimedia
然而，她的主要成就是什么？就是因其超高的智商而出名！利用这种独特的地位条件，她为《美国大观》杂志撰写周日专栏《玛丽莲答问》。这一专栏显然无法与《堂吉诃德》或《天体革命》相提并论，而这两本著作是由智力不如她的塞万提斯和哥白尼创作的！60多分的智商差距并没有给她带来任何创造上的优势。
疑点2：那些需要创造的领域
智商与成就的关系似乎取决于成就的领域。相对于其他领域，有些领域似乎不太重视智力。一般来说，著名的领导者比著名的创作者的智商要低。在考克斯研究的301位天才中，军事指挥官的智商显著更低——也就是将军和司令，比其他人低20分！样本中最杰出的军事领袖当然是拿破仑，但他的智商估计最高也只有145，在“白蚁”中属于智力较低的水平。
- Cyril Rolando -
有时候，过高的智商不利于有效地领导，过犹不及。而“人民中的一员”往往意味着拥有更接近群众水平的智力，对群众的理解比实际能力更能服众。因此，美国的总统们智力不及军事指挥官也就不足为奇了！原来如此，“天才”这个称呼可能更适用于伟大的发明家、创作者，而非伟大的领导者。领导者也许会表现出人格魅力，但创造者更有可能表现出天才特质。
疑点3：格和毅力
智商与成就即使是正相关，但其相关程度如此之低，所以必须考虑其他与智力无关的心理因素，考克斯也揭示了许多格因素。除了评估她选取的301位天才的智商，她还从中挑选了100位传记资料特别完善的天才，然后对他们的67种格特征进行了测量。动机方面的特质脱颖而出，尤为关键的是毅力。正如她所言：“较高的智商，再加上最大程度的坚持不懈，会比智商最高但毅力较差的人获得更大的成就。”从某种意义上说，最杰出的人都是成绩超乎预料的人，他们所获得的成就，要比仅根据他们智商估测的成就更高。天生的能力不仅包括智力，还包括激情和毅力，或者说，当代心理学家推崇的：坚毅品质（grit）。
疑点4：具有误导的评估标准
考克斯作弊了！我并不是说她是故意的，但她确实作弊了。她研究的“智商”不能和特曼研究的“智商”划等号。这不仅仅是因为智商分数过高或过低，而是因为他们测量的东西并不真正相同，至少在大多数情况下是不能等同的。
一方面，斯坦福-比奈测试测量的是一个人基本认知技能的获得和发展，如记忆和推理，以及基本的学术技能，如阅读、写作和算术，几乎是每个人在成年后都应该具备的基本技能。使一个人显得更聪明的主要区别是获得这些技能的速度。一个智商为200的5岁孩子，在某种程度上已经掌握了一般人在10岁之前都无法掌握的东西，除此之外并没有什么区别。
但是考克斯的智商评估标准却不同，通常是基于一些对成年人来说也非常罕见的技能。因为这些技能在各个创造领域都有很强的特异，所以最终的分数其实有巨大差别，就像苹果之于橘子，或芹菜之于洋葱。
- Alex Andreyev -
在大多数词典中，“天才”的条目都包含多种定义，在智商测试中获得140分并不是唯一的一种。《美国传统词典》（American Heritage Dictionary）中有另一种定义：“指拥有卓越天生智力的人，比如指那些在艺术、思想或实践领域最伟大的人；在想象创造、独创思想、发明或发现方面具有天生的非凡能力。”这一定义绝对符合考克斯301人中的佼佼者，但却不适用于特曼的1500位“白蚁”。
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