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我的伯父鲁迅先生写作背景 我的伯父鲁迅先生写作背景
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发布时间:2016-12-08加入收藏来源:互联网点击:
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教材简析:
本课是鲁迅先生的侄女周晔写的。周哗是鲁迅先生的弟弟周建人的女儿。作者回忆并记叙了她对伯父的印象最深的几件小事,反映了鲁迅先生“为自己想得少,为别人想得多”的伟大精神。教学目标:1.学会本课生字;学握“追悼、水浒传、囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜”等词语。2.引导学生了解课文各部分的内容并拟定小标题,知道鲁迅先生是一个“为自己想得少,为别人想得多”的人。3.有感情地朗读课文。感受鲁迅先生的崇高品质。教学重点:
学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
教学难点:
理解含义深刻的句子。
课时安排:两课时
第一课时
教学目标1.初读课文,识字学词,读通文本。2.整体感知,了解文章各部分的主要内容,用小标题加以概括。3.学习课文第一部分内容,体会鲁迅先生深受人民爱戴。教学过程
一、温故只新1.导语:我们曾经学过鲁迅先生的作品《少年闰土》,今天我们来学习一篇鲁迅先生的侄女周晔回忆鲁迅先生的文章——《我的伯父鲁迅先生》,学生读课题。2.交流课前查阅的资料,认识鲁迅先生。
3.解题:为什么作者称了“伯父”还称“先生”呢?“伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系。“鲁迅先生”是全社会对鲁迅的敬称,这两者并列,使得文章既具亲属怀念之情,又带有对鲁迅先生的崇敬之意。
二、初读课文,把握内容1.教师出示自读提纲,学生自学课文。1)认真朗读课文,勾画生字词语,读准字音,读通句子。2)想想作者回忆了鲁迅先生的哪几件事?3)试着用简短的语言给课文的每一部分加小标题。2.自学反馈,全班交流。1)指名读课文,纠正字音。教师重点指导:“唁、浒、囫、囵、悼”等的读音,“囫囵”一词的字形。2)理解词语。囫囵吞枣:比喻读书等不加分析地笼统接受。张冠李戴:把姓张的帽子给姓李的戴上了,比喻颠倒了事实,认错了对象。冠,读 “guān”,帽子。饱经风霜:形容经历过很多艰难困苦。3)说说文中作者同忆了鲁迅先生的哪几件事?(课文以空行为标志写了五件事)第一部分主要写伯父去世了,人们在万国殡仪馆追悼鲁迅先生的情景。第二部分写作者与伯父谈《水浒传》和伯父送书给作者的事。第三部分写伯父讲“碰壁”的事。第四部分写鲁迅先生救助黄包车夫的事。第五部分写鲁迅先生关心她家的女佣阿三。4)按顺序逐个部分再读课文。用简短的语言给各部分加小标题。教师指导拟定小标题的方法一般有三种:一是根据每段段意概括出最简短的话和词语作小标题;二是从每段中摘出最能表达中心的句子或词语作小标题。三、拟定小标题必须抓住每段的主要内容,突出重点,简明扼要。( 一、谈受人爱戴 二、谈《水浒传》 三、讲“碰壁” 四、救助车夫 五、关心女佣)
三、学习第一部分
1.默读课文第一部分内容,说说从这部分课文中你体会到什么?(体会到鲁迅先生深受人民的崇敬与爱戴。)2.交流:从哪些句子可以看出鲁迅收到许多人的爱戴?⑴来唁的人多——数量多,不同职业,不同年龄。⑵送来的花圈挽联多。⑶来唁的人悲痛——失声痛哭。3.有感情地朗读这些句子。4.过渡:当时年幼的“我”知道伯父得到这么多人爱戴的原因吗?(不知道、不完全明白。)出示句子:“我呆呆地望着来来往往唁的人,想到我永远见不到伯父的面了,听不到他的声音了,也得不到他的爱抚了,泪珠就一滴一滴地掉下来。”⑴抓住“呆呆地”“泪珠就一滴一滴地掉下来”体会“我”失去伯父时的悲痛心情。⑵了解“我”对伯父的认识发生了变化。(原来以为伯父就是伯父,跟任何人的伯父一样。参加追悼活动后,觉得伯父跟一般人不一样,而是受人民崇敬与爱戴的伯父。)四、课堂小结教师小结:伯父鲁迅先生就是这样一个人,他为自己想得少,为别人想得多,所以他得到了这么多人的爱戴。从全义内容看,这第一部分是明确地提出问题。后面各部分是以具体事例做答;从叙述顺序看,全文是“倒叙”,先写结果后写原因,明写结果暗写原因。
五、作业设计1.抄写生字新词。2.思考课后问题。
第二课时教学目标1.继续学文,了解具体事件,体会人物的崇高品质,知道鲁迅先生是一个“为自己想得少,为别人想得多”的人。2.理解文中含义深刻的句子,体会文章的思想感情。3.学习作者的写作方法。
教学过程一、复习谈话,导入新课1.谈话:为什么伯父鲁迅先生会受到这么多人的爱戴?2.教师导言:这节课,我们结合具体的事件来体会鲁迅先生“为自己想得少,为别人想得多”的崇高品质。二、学习第二至第五部分(一)谈《水浒传》。1.自由读课文第二部分内容。
2.出示句子:
伯父摸着胡子,笑着说:“还是我的记好。”
理解句子:“哈哈!还是我的记忆好。”鲁迅先生对作者的爱护、教育,不乏风趣,暗含批评——不能那样囫囵吞枣地读书。3.讨论:为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧,又悔恨,比挨打挨骂还难受”?⑴“羞愧”是因为伯父年纪比“我”大,而比“我”记好。⑵“悔恨”是后悔自己读书囫圈吞枣,结果张冠李戴。⑶“比挨打挨骂还难受”是因为“我”听出了伯父的话中之意,伯父说自己记好。实际上是说自己读书比“我”认真。伯父说这话是在婉转地批评“我”的学习态度。教育“我”读什么书都不能马马虎虎的。4.伯父委婉批评的效果怎样?(用原文回答)
5.议议:这个小故事反映了鲁迅先生的什么品质?对待学习认真严谨,更表现了他对作者的关怀与期望。
(二)谈“碰壁”。1.指名课文,说说读不懂的地方。
2.理解句子:“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”⑴“四周围黑洞洞的”指的是当刚黑暗的社会。⑵“碰壁”指与国民党反动派斗争时遇到的挫折及反动势力对鲁迅先生的迫害。
⑶这句话用反问和比喻的手法,表现了鲁迅先生对反对统治的憎限和顽强斗争的革命精神。这是鲁迅先生受到那么多人爱戴的根本原因。4.议议:作者回忆这个小故事是为了说明什么?是为了说明鲁迅先生憎恨旧社会,抨击旧社会,和旧社会顽强斗争的革命精神。(三)救助车夫。1.快速默读课文第四部分内容,说说鲁迅先生是怎样救助车夫的?。2.画出描写车夫伤势严重的句子,读一读,议一议:为什么这么冷的天,那位车夫还光着脚拉着车在路上跑?⑴引导学生抓住“坐在地上呻吟,车子扔在一边”、“两只手捧着脚……地上淌了一摊血”、“脸上现出难以忍受的痛苦” 体会车夫伤势严重。⑵引导学生抓住“脚上没穿鞋”、“天气那么冷还在拉车” 体会:车夫生活的悲惨。
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