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九王是什么字 九里边一个王是什么字
学生,马克思主义,自己的九王是什么字 九里边一个王是什么字
发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：
经过几年的课堂摸索，杨哲总结了一套教学方法，并把它命名为“三题一课”，即把学生生活中的热点话题、马克思主义理论的根本问题、教材编写着重的重要专题三题融合，把学生想要听的、老师应该讲的、教材重点讲的内容融合转化为一个教学主题，不制造想当然的伪问题、不回避看似熟知但不见得真知的基本问题，用一堂课聚焦一个主题，形成一个答案。“我通过层层逻辑环节的铺设，我带着你来一起思考。到最终结尾的时候，我不跟你说模棱两可的东西，我给你传达一个明确的点。”杨哲说。
“让一些宏大的规律，从比较抽象的高台子上往下走几步”
教授《马克思主义基本原理概论》这堂课，面临诸多的难点和挑战。
最显而易见的是，这门课理论强、抽象强。在杨哲看来，马克思主义很多理论知识比较宏大，它针对的不是具体化的问题，而是讲述大规律。知识宏大，则离学生的生活实际和他们有限的生活经验更远，“这个真没法怪学生，像我们十几岁的时候，对好些东西的感悟跟上班之后也是不一样的。”
针对这样的一个教学困境，杨哲的一个小方法是大事化小，“就是让一些宏大的规律，从比较抽象的高台子上往下走几步。”离开理论产生的时代情形和历史背景，有些理论并不好理解，杨哲尝试着借助前人或他人的经历，带着学生回到过去的场景，比如在课堂上，杨哲会引用《觉醒年代》等影片，为学生铺设一个情境感，帮助他们穿越到理论产生的背景中。
而另一难点则是这门课包含了很多学生自以为熟知，但其实并未理解的概念，例如物质、意识、实践、辩证法等。很多时候，学生认为自己都听过，但实际上并不理解这些概念。对于这样的问题，杨哲的基本教学思路是化零为整，即把这些特别碎的知识和概念纳入一个大问题中。
例如在讲到唯物史观中关于怎么评价历史人物这一部分，杨哲举例，有些古装穿越剧中会把皇帝塑造成不管朝政只顾谈情说爱的“恋爱脑”，这忽略了他在历史真实中的另一面，由此她引出了这种对历史人物随意虚构的手法是抹杀历史客观的唯心史观和片面看待人物的形而上学。通过将不同的概念串起来，对同一案例进行剖析，杨哲期望能够加深学生对概念的理解。
“学这些知识概念，不是最后留一堆词在脑海里。我们希望提炼出某种思维方式或者思维方法，就好像我交给你一副眼镜，你戴上它重新去看待你习以为常的世界，可能会看出点新东西。”杨哲说道。
蒋展艺确实有这种体会。在上完这门课后，他开始用马克思主义基本观点来看待生活中的事情。“上完这门课，我突然觉得自己多了一只眼睛，这只眼睛是哲学赋予我的，它让我学会用新的眼光去看待这个世界。我常常和我的同学开玩笑说，学了这门课后，觉得自己重生了。”
“真学、真懂、真信、真用”
回溯起课程的根源，杨哲常思考，思政课的意义是什么？它又能为学生带来哪些影响？
杨哲认为，讲好这门课，意味着自己将多年学习研究马克思主义理论得到的好东西，传递给更多的孩子们。在杨哲眼里，学生们就像她的弟弟妹妹一样，她感受到了理论带来的指引和帮助，也真心想把这些好东西告诉他们，让他们少走弯路。
于她个人而言，要真正上好这门思政课，“需要真学、真懂、真信、真用”。在刚上班的时候，杨哲还觉得这“四真”有点抽象，但后来在授课的过程中，她又有新的理解。她做过一个小测试，自己在20分钟的教学里会说约4000个字，连着上135分钟3节课，则需要说几万字，而这几万字中的每一个字都需要她在内心情感和理智上都认可，说出去才能掷地有声，“我信我讲的每一个东西，所以我觉得在台上那种理论自信是能感染到学生的，你不信怎么让学生信？”
而这理论自信的背后不仅仅是靠一种情绪的表达和冲动，而是需要大量研究支撑。不可避免的是，课程的重复教学可能会让教师授课的激情减退，但杨哲试着把在每个班级遇到的新学生、新情形、新问题，化成自己不断去备课、做研究的动力。
杨哲举了一个例子，在前天的教学结束后，已是晚上9点左右，一天上完6节课的她觉得很疲惫，但在这堂课上，有一名学生给她提了一个问题，而这个问题是其他课堂上的学生没有问过的。当下身体的疲惫让她很想好好歇一歇，但她又想着，赶紧记一下这个问题，就当教学反思，也许将来更新课件或者写论文能用上，对将来的授课会更好，“就是秉着这种要去真学、真研究的劲，克服一些当下的懒惰或者不自律，然后不断把自己真正锤炼成一名马克思主义理论工作者。”
事实上，杨哲也并不是一开始就确定自己会成为一位马克思主义理论工作者。
在采访中，她提起自己的博士生导师——中国人民大学一级教授、马克思主义哲学家陈先达带给她的巨大影响。陈先达已是九十多岁的高龄，每次杨哲去陈先达家中拜访时，一推开门，总是看到老先生背对着房门，坐在书桌前敲键盘写东西，身边是一满墙的书。在聊天的时候，陈先达常叮嘱杨哲要多读经典，“就是那种不言之教，带给我的震撼是很大的。类似这样的先生和前辈很多，他们的人格魅力、学术功力和理论自信给我一种潜移默化的影响，让我很向往。”
慢慢地，杨哲感到自己想要做马克思主义理论传播的一分子，成为一名马克思主义的研究者和传播者。至今，她也一直在为这一身份而不断努力着。
每一次站上讲台，杨哲觉得虽然嘴巴很辛苦、腿也很酸，但是心里真的很满足，而学生给予的反馈和新的启发，都让她觉得自己赚到了。她会想起，在每学期的最后一堂课上和同学们告别，当她说出“那这一学期的学习就告一段落”时，底下的学生们总会发出那种很不舍的声音。那一瞬间，她觉得自己为课程的辛苦付出都是值得的。
【人物名片】杨哲，中国人民大学哲学博士，北京林业大学马克思主义学院副教授。在《哲学动态》《教学与研究》等核心刊物发表文章10余篇，主持国家社科基金项目等各级各类科研项目近10项，出版译著2部、专著1部。曾获首届北京高校教书育人“最美课堂”一等奖、特级教师荣誉称号，北京市第11届青教赛一等奖、最受学生欢迎奖、最佳现场展示奖、最佳教案奖、最佳教学回顾奖等奖项。
【思政金句】“让一些宏大的规律，从比较抽象的高台子上往下走几步。”
采写 新京报记者 吴苹苹 编辑 缪晨霞 巫慧 校对 卢茜
本文到此结束，希望对大家有所帮助呢。
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