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敢以烦执事(敢以烦执事的执事)
情境,小组,晋国敢以烦执事(敢以烦执事的执事)
发布时间：2016-12-08加入收藏来源：互联网点击：
下课。
课后反思
长期以来，文言文教学实践中常常重“言”轻“文”，忽视了“文”的深层挖掘和体悟，也降低了学生学习此类文章的兴趣。
为了整体创设情境，我努力在头脑中模拟上课情境，模拟学生自主学习本课的情境，尽量使情境语言贴近生活实际和学生实际，让语言更加活泼、生动，然后将课堂学习目标合理融入情境设计。在随后的具体教学实施中，我把小组成员变成所教仁班、智班两个班级的学生名字，让学生产生强烈的情境代入感。同时，我力求课堂详略相宜，突出主问题的学习，保证学生有充足的自主学习、合作学习的时间，在思维碰撞中迸发灵感。
从实际教学效果看，课堂氛围活跃，熟悉的名字、活泼的语言使学生脸上露出会心的微笑，问题的设计也较好激发了他们的思维，整体情境化教学设计达到了预期的学习效果。
（作者单位系山东省青岛第二中学）
《中国教师报》2021年10月20日第5版
作者：于 坤
本文到此结束，希望对大家有所帮助呢。
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