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水平如镜的意思(水平如镜类似的成语)
西湖,生字,诗人水平如镜的意思(水平如镜类似的成语)
发布时间：2019-02-08加入收藏来源：互联网点击：
2.生自由练读
3.指名朗读，师生评议。
（1）为了表现不同情况下的美把“水光潋滟”和“山色空蒙”读重音。
（2）因为是晴天和雨天两种不同的天气造成了西湖两种不同的美，所以把“晴”和“雨”读重一点。
（3）把“方好”和“亦奇”读得重，读出作者的感受。
4.指名朗读，师生评议，教师范读，学生自由读，学生齐读。
（四）赏读“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”
1.谈话过渡：晴天的西湖，阳光照耀下，水波粼粼，波光艳丽；雨天的西湖，群山迷迷茫茫，若有若无。面对这么奇妙的景色，你要用什么词句来比喻它呢？（美丽的画卷、人间仙境等。）
2.诗人苏轼是用什么来比喻西湖的？（西子）你是怎么知道的？（读诗：欲把西湖比西子。）
3.课件出示图片和文字资料，了解西子：西子指西施，它是春秋时期越国的美女。与王昭君、貂蝉、杨玉环并称四大美人。其中西施居首，是美的化身和代名词。传说西施在河边洗衣，鱼儿看到西施的美貌以后都忘记了游动，沉了下去。
4.诗人苏轼是怎样赞美西施的？（淡妆浓抹总相宜。）
5.“淡妆”是什么意思？（素淡的妆容。）“浓抹”是什么意思？（浓重华丽的打扮。）“相宜”什么意思？（合适）“”总相宜（都非常合适。）
6.作者写这句诗只是为了赞美西施吗？（不是，是在借西施来赞美西湖。意思是说西湖的晴天就如同西施浓抹，雨天就如西施淡妆，不管晴天雨天的西湖景色都很美。）
7.试着用自己的话说说这两句诗的意思。（若把西湖当作是美女西施，淡妆浓抹都是那么合适，美妙多娇。）
8.指导朗读：读出作者对西湖的的赞叹之情。
十一、指导写字，规范书写
饮 初
1.读准字音，指导写字。
师范写指导：
“饮”左窄右宽，第二笔是横勾，第三笔是 竖提，撇要注意避让，捺可舒展。
“初”左窄右宽，左边是“衤”，不是“礻”。
2．笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。
学生描红书中生字，仿影、临写。
3.教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。
4.投影展评，进行写字修正。
十二、背诵比赛，激趣导入。
1.背诵比赛：同学们已经读过很多古诗，现在老师想请大家来背一背自己最喜欢的古诗。
2.学生自愿背诵自己喜欢的古诗，师生评议。
3.教师小结：刚才同学们背诵了很多古诗。同学们背诵的古诗中有写人的，有写事的，有写物的，我发现大多数同学喜欢写景的古诗。一千年前的一个秋天，有位诗人经过洞庭湖，洞庭的美景令他诗兴大发，写下了一首千古传诵的诗歌佳作。这就是我们今天要一起来学习的《望洞庭》，这位诗人就是唐代的著名的诗人刘禹锡。（板书：望洞庭）
4.简单介绍作者：
刘禹锡（772～842），唐代文学家、哲学家、诗人。字梦得，洛阳（今属河南）人。其诗通俗清新，善用比兴手法寄托政治内容。《竹枝词》《柳枝词》和《插田歌》等组诗，富有民歌特色，为唐诗中别开生面之作。有《刘梦得文集》。
十三、朗读古诗，生字指导
1.学生自读全诗。要求是：读准字音，读通诗句，对准节奏。
2.指名朗读，师生评议，交流节奏。
望洞庭
湖光/秋月/两相和，
潭面/无风/镜未磨。
遥望/洞庭/山水翠，
白银/盘里/一青螺。
（板书：望洞庭）
3.课件出示本诗的生字。
jìnɡ wèi mó yáo yín pán tínɡ
镜 未 磨 遥 银 盘 庭
（1）指名读。
（2）重点强调:前鼻音“银 盘”，后鼻音“镜 庭”。
（3）指名小组齐读生字。
（4）识记生字
你是如何识记这些生字的？
形近字辨析：境-镜 末-未 摇-遥 金-银 挺-庭
组词扩展：磨面 磨坊 盘子 玉盘
（4）全班齐读。
4.再读，边读边思考，你读懂了哪些字或哪些词，来说一说。
（1）望：从远处看。
（2）洞庭：湖名，在今湖南北部。
（3）湖光：湖面的波光。
（4）两：指湖光和秋月。
（5）和：和谐，优美。
（6）潭面：指湖面。
（7）镜未磨：古人的镜子用铜制作、磨成。这里一说是湖面无风，水平如镜。
（8）山：指洞庭湖中的君山。
（9）白银盘：形容平静而又清的洞庭湖面。
（10）青螺：这里用来形容洞庭湖中的君山。
5.再读古诗，小组交流：用自己的话说说这首诗的意思。
（秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清光交相辉映，显得十分宁静、和谐；湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样。在皓月银辉下，青翠的君山，清澈的湖水，浑然一体，远望如同银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。）
十四、再读古诗，深入探究。
（一）探究交流：湖光秋月两相和。
1.学生齐读，思考：从这句诗中读出了什么？
（1）读出时间：秋天的夜晚。
（2）读出了当时作者眼前见到的景物：洞庭湖水清澈透明，与天上明月清光交相辉映，显得十分宁静、和谐。
（3）读出了“两相和”中的“两”是指：湖光和秋月。“和”是指水月澄洁，一片宁静的氛围，一派和谐的美。
2.互相交流用自己的话说说这句诗的意思：秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清光交相辉映，显得十分宁静、和谐。3.学生自由朗读，读出宁静与和谐的氛围。
（二）探究交流：潭面无风镜未磨。
1.学生齐读，思考：从这句诗中读出了什么？
（1）读出湖面的样子：风平浪静。
（2）读出了月光下作者眼前见到的景物：一是月光下不真切；二是浩阔湖面，涟漪轻起，波光粼粼。
（3）读出了精确的比喻：把“潭面”比作“铜镜”。
2.互相交流用自己的话说说这句诗的意思：湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样。
3.学生自由朗读，读出自己的感受。
（二）探究交流：遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
1.学生自由朗读。
2.互相交流自己读懂了什么？
（1）遥望：远望。点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是《望洞庭》。
（2）山水翠：山就是指君山。这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。
（3）运用比喻的修辞手法，把洞庭比作白银盘；把君山比作青螺。
3.自由朗读，想象诗人描绘的景象。
4.用自己的话说说诗句的意思：远远望去洞庭湖山水一片翠绿，恰似白银盘子托着青青的田螺。
十五、学习新字，指导写字
1.认读生字：
（1）镜 未 磨 遥 银 盘
（2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。
（3）借助拼音把字音读准，读带拼音认读，去掉拼音认读。
（4）开火车读、齐读。
（5）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。
学生互相交流，老师重点指导。
“磨”半包围结构，“广”写大，写长，里面“林、石”注意穿插避让，写得扁一些。
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