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坐班是什么意思_无需坐班是什么意思
教师,老师,学生坐班是什么意思_无需坐班是什么意思
发布时间：2019-02-08加入收藏来源：互联网点击：
教育局长是想把教师掌控在自己的手掌之上玩弄老师，想怎么着又怎么着，自己认为把老师捆住了各位老师自然会去工作而沾沾自喜，结果适得其反，身在曹营心在汉，工作效率反而降低。（爺独手毁天下）
30坐班弄得人疲劳，人扼杀学校实行坐班制，即是学校教育走向亡的开始！学校工作是一种特殊，是良心工程，更是一种艺术工程！坐班弄得人心疲劳了，人被扼杀了，还有哪门子的良心和艺术？坐班制在摧残教育，救救我们的教育吧，别再让那些素质低和无良的人来主导学校了！
31这些场景要你校长或专家来处理不要考虑教育对象，从职业属来说坐班制对老师是有帮助的，只是如下场景要由校长或专家来处理： 1.某人学生出意外了电话找班主任，语音提示：现在非上班时间，您拨打的电话已关机。 2.教师办公室：一老师正对一学生做思想工作，突然铃声一响，老师说下班了，回去罗！ 3.校园一角：一学生追着一老师喊，老师有两同学打架你去看看，老师回头说，嗯？下班了！ 4.什么？家访？工作时间还是加班？一个学生多长时间？加班费几倍？车补多少？ …… …… （窗千西岭含秋雪）
32坐班不利于调动老师的积极坐班管理简单机械，不利于调动教师工作积极，这是缘自教师工作的特殊。1，教师工作不同于机关人员，他们有时需要早上6点多到校，晚上10点多才能离校，可在校工作却不具连续。如果硬规定某时段蹲班，好些人在校时间会超过10小时以上，而对另一部工作量较小的教师则在蹲班时间在即可，造成了很大的不公平。2,教师有事请假是从不误课，误工作的，他们总是和别的教师调上课后再去办自已的事，而现行蹲班制，只要教师请假，就要扣绩效，这一做法无疑是非常不合理不公平的，更不利调动教师工作的积极，相反会使教师心生怨恨。3,教师合理安排公事，和事皆顾，既可能又合理，更能激发他们的干劲。（一支钝剑）
33要坐班就取消早晚自习坐班可以，但是要取消早晚自习，下班后允许自动屏蔽和学校有关的一切信息，不在下午放学后开会，不占用周末举行比赛和考试，不每个假期都有N个培训和测评，等等等等。说到底，教师做的是精神的工作，本来就没有条条框框可讲，本就不是强行规定的了的事。强制坐班，还不如多多营造学校从上到下从老师到学生快乐学习的氛围。（猫眯）
34要坐班就严格实行8小时工作制既然坐班，就要严格执行8小时工作制。多余8小时的工作必须给加班费。不然，又让坐班，又让加班，寄宿制晚上又安排晚自习，明显工作超过8小时。
首先，我希望坐班，严格按照国家规定公务员的时间上下班。那么，早自习，八点半以前，自己找人去守学生早读吧，别让我来。还有，晚自习，我都下班了，谁去？周六学校补课，我放假了，谁去？寒暑假可以让我上课，只要学生在，我也愿意。谁不愿意多点课时费呢。并且，下班期间，家长打电话，一律不接，因为按照考勤制度，我已经下班了。如果真成这样，喷子们就满意了？
35学校不提供伙食，反对坐班我反对坐班制，因为学校不供伙食，老师也养不起厨师。老师下班后要自己买菜、做饭。当然我也支持坐班，早上8:00起床，吃早点，8:30准时到校上课。下午5:30回家做饭、吃饭、洗脚、睡觉。当然学校必须取消早操、早读、早自习、第一节课、午自习、第九节课、黄昏读、第一晚自习、第二晚自习、第三晚自习。从当晚17:30到次日8:30，学校发生任何事,学生发生任何事与我无关。（太愚真人）
36只要管理好就必须守班级我当了四十多年的班主任，我的亲身感受是：做为一位中小学班主任，只要能把班级管理得井井有条，特别是如果能让学生做到无论班里有没有老师，纪律都不乱，那就没有必要强调班主任守班级。但是班主任一定要对班级情况了如指掌，这种情况下就应给班主任管理班级的自由，校领导就不应再对班主任指手画脚。（方正）
37需要回家认真专心备课办公室不是备课办公的地方。老师们，你们在办公室的环境里备的好课吗？所以，我需要回家认真专心备课，把全部时间耗在学校里，对真心想专研教学的老师来说，是浪费时间。
来自一线教师的建议
38改坐班为陪孩子一起玩其实小学老师都知道，0-6岁家长陪伴的多的，比不陪伴或者很少陪伴的要好教得多，因为陪伴得多的，孩子的倾听习惯要好得多。在这里讨论老师应该不应该坐班，不如这个时间陪孩子一起玩玩（0-6岁的孩子），因为一旦错过这个时候，以后读书就要比别人的孩子更难过得多。最近不是爆出那么多大人陪做作业被气得半的吗？（呼吸）
39班主任全勤，科任教师弹坐班科任教师实行弹坐班制度，每天8小时，每周40个小时，每个月上班160个小时，每个月统计一次，达到了就全勤。班主任要求每天8小时不能缺勤！（沉重的思考）
40要解决教师的思想或良心问题教育有教育的特殊。坐不坐班，都必须要真正解决思想问题，才能调动积极。就像学生学不学，也要解决思想问题，才能调动积极一样。教师和学生一样反对过分的要求。没有解决思想问题，坐在那里也不可能知道脑子里在想什么，解决了思想问题，不坐班，也会加班加点地工作。有一个老师任教40年数理化都教，退休还是中教二级，我问他为什么不向上级反映？他说：反应没有用，最好的办法是按酬付劳。还有个年轻教师说：只有领导才够高级，没有一个教师够高级。不要去争，悠着点，不要把自己累坏了。
一般情况下，自己愿意干的事，累坏也乐意；不愿意干的事，别人强加于身，不但干不好，还会消极怠工，还要怨声载道，还会骂人。如今，愿意像50后，60后那样拼命干活的人，还有吗？还多吗？坐班解决不了工作效率问题，只会解决工作量问题，那么，什么方法能解决工作效率问题呢？人的思想问题。调动教师工作积极不是一个简单的问题，不然的话，采取坐班制的学校为啥那么多？校长都傻吗？那是没有办法的办法。聪明校长有，但不多呀。不学无术的人，吃喝玩乐的人，没有当过多年班主任的人，没有获得过县级以上优质课证书的人，教学成绩不好的人，决不能当校长。
首先应该看到，教师的工作时间是提高工作成绩的保障。然而，工作时间长短不一定就决定工作成绩的好坏，教学管理是一门艺术，教学工作的特点决定了学校管理的方法。常言道：教学是良心活。这就要求管理者在学校管理中挖掘老师的良心，让其自觉得工作，而不是被动的应付。校长可以把教师一进校门就拴在办公桌上，也可以一上课就栓在讲桌上。但是，这一天的质量，这一节课的质量如何，恐怕还主要取决于教师的心情。所以，挖掘教师的良心是当领导的主要任务，让来回到家里也想这学校，想着工作，才是领导的能力。
本文到此结束，希望对大家有所帮助呢。
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