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户口巴念什么_户口巴怎么念
职校,职业教育,学生户口巴念什么_户口巴怎么念
发布时间:2020-12-06加入收藏来源:互联网点击:
“我初中的闺蜜是去县城的职高,后来从职高退学后就去打工,做了两年收银员和印刷厂工人,接着认识了她现在的丈夫,很快结婚生子后就再没有出来工作,家庭的经济来源依靠丈夫在其他城市务工。”
这样的家庭生活,在肖兰的家乡,是许多县域职校生毕业后的普遍状态。当回乡联系初中闺蜜时,还处于学业压力和就业焦虑中的肖兰很难找到更多共同话题,只能聊聊闺蜜的孩子。
在教育资源匮乏的乡村,职校分流并不会带来焦虑,甚至有时候退学都不会是一个家庭的惊天大事,职校像是许多乡村中学生步入工厂前的“预科班”,没有什么不可接受。
“有一天看到有工人在那铺地砖,就想起我爸也同样在打工,干活很辛苦,自己在职校吃喝玩乐、混日子也是浪费时间,就不上学了。”闺蜜如此和肖兰解释自己离开职校的原因。
肖兰告诉《财经》记者,身边在县城职校里上学的同学,很少有人真正学到谋生技能的,即使有学生一开始抱着积极的学习心态进入职校,但职校整体的自暴自弃氛围,会很快让这些职校生沉沦。
图/IC
老师不管这些学生吗?“县城职校的老师很少会叫醒在课堂上沉睡的学生,甚至会担心把学生叫醒后,无法控制课堂纪律。如果所有人都睡着了,老师只是停止讲课。”在这样的环境下,肖兰目前在职校学计算机的表弟,并没有如父母所期待的,去成为一名能编码的程序员,而是在学校的安排下,去了一家电子厂的流水线实习。表弟对肖兰说:“学校老师自己也不会多少编程。”
“大多数情况下,这里的女生会选择幼师、空乘,男生会选择汽修、计算机,但是真正走向就业市场实习或工作时,男生还是去工地打工,女生勉强找到柜台或村里幼儿园的临时工作,每个月拿一两千。”肖兰所认识的职校生大多数没有从事专业对口的工作,而且工作流动频繁。
在肖兰的调研中,县城职校的不正规只是乡村教育衰落中的一个小缩影。
肖兰向《财经》记者透露,乡村中学是支撑县城职校生源的主要力量,“县城职校会和乡村中学预定生源指标”。言下之意,乡村中学里能通过读书来获得更多改变命运机会的学生,越来越少了,且对于职校来说,他们并不是一群需要学习谋生技能的年轻人,只是让职校能继续存在的“指标”、“人头数”。
肖兰解释,十年前的乡村就有类似的迹象。“当时我们班有六七十人,有一次我考了班级15名,老师就跟我说,你如果一直是这个成绩,就只能去上职高。”如今,在看不到县城职校发展前景的情况下,乡村中学的普高率只降不升。
乡村中学和县城的职校一样,既留不住想学的学生,也留不住有更高教学水平的老师。
“我们这里如果不是城市户口,就不能在县城读初中,这有一部分原因也可能是想通过这样的方式去留住人,但是大部分能负担得起的,还是花钱进县城初中了,哪怕在县城的中学还是垫底,但至少有一线希望。”肖兰特别能理解这些家长和学生,因为现在的乡村中学的老师来来去去,流动极大,学生一年能换好几位任课老师,这不是一个稳定的学习环境。
由此,许多没能去县城读书的孩子,一开始就大致知道了自己的命运,失去了对学习的信心,这种淘汰、放弃挣扎的心态也被带入到职校的学习中。
更令人担忧的是,乡村教育、县城职业教育的落后,最后会形成一个代际的闭环。
肖兰经常听闺蜜说,她这一辈子算是被两个孩子给拴住心了。最起码孩子两岁前需要妈妈陪伴着,除非他上幼儿园或者上一年级,如果你能狠得下心,把他丢给家里的老人照顾,你才有机会出去打工。
据肖兰观察,这些留守儿童极大概率又会重新走一遍父母的道路,在没有足够的父母、老师引导的教育中,在乡村中学中接受不稳定的教学环境,随后被分流进“浑浑噩噩”的县城职校生活,最后没有选择地将职业交给工厂、工地、收银台和婚姻。
今年,肖兰正在上初中的弟弟即将加入职校、高中分流的大军,弟弟的成绩时常让她感到担忧,提及如果弟弟要被分流进职校,这是不是一件可以接受的事?肖兰坦言,如果是县城的职高,她就是带有偏见和顾虑的。
“如果是上海这些地方的职业教育,一定比我们那里强得多,视野也会不同。但在我们那儿的县城职高,坦白说就是没有任何作用,反而还有可能染上坏毛病。我基于接触到的学生、看到的现实案例,他们没有几个真正学到了一门技术,还不如直接去找个师傅当学徒。”
职校教育究竟缺什么?《财经》记者发现,目前帮助职校生走出“被淘汰者”状态的模式主要有两类,一类是、企业牵头的,以改善职校生就业状况为目标的举措,属于物质层面。另一类是由社工组织、学校教工共同合作,帮助职校生重塑自我认同感,关注职校生心理健康发展,属于精神层面的协助。与前者在部分地区、部分专业上初见成效相比,后者是一个见效慢,需要缓慢渗透,同时需要更多人关注的过程。
图/IC
2010年,研究生期间的一次调研让梁自存开始想要为职校生做一些公益服务。当时调研的地点是一所工厂,梁自存发现这里有很多年龄很小便出来实习或者打工的职校生。对于他们来说,外面的社会环境有很多的不确定,甚至会有危险。
梁自存告诉《财经》记者,在工业区有各种各样的关于小诊所、不正规的劳务中介的小广告,甚至还会有几个传销窝点。这些具有误导的信息,对于正处于青春期的、缺乏引导的孩子来说,不仅会带来劳动权益上的损害,还会对身体、心理造成伤害。
因此,梁自存创办为职校生服务的公益组织“HOPE学堂”之初,只是想要为职校生做一些青春期相关的教育,提供一些资讯,但在接触更多职校生后,他发现,职校生面对的社会环境和内在心理的问题不止于此。
上述提到的区域差距,梁自存对此也颇为关注。“职业教育有个明显特点,就是跟当地产业的关联度比较高,珠三角、长三角产业经济比较发达,所以它实习、就业的机会比较多,学生平时能接触各行各业,职校教育的发展也相对好一些。学生通过学习生活的环境,会有一些自我的职业选择意识。”
梁自存向《财经》记者介绍,国营工厂改制之后,职校和国营企业、国家相关产业部门的关系开始剥离,而在此之前,职校和国企之间的关系是比较紧密的,很多中专生毕业后可以直接进国企上班。因此,在改制之前,中专是许多成绩好的学生的选择之一。98年之后,大学开始扩招,城市很多新兴职业开始发展起来,对人才的需求跟以前很不一样,职校的地位也一落千丈。
目前许多引导或企业自发的“物质层面”的举措,在某种程度上,是在重建这种“职校和企业的紧密关系”。如《财经》记者此前报道,吉利汽车大笔投入民办学历教育领域,在全国设立了十所院校,培养从中高职到研究生不同学历范畴的人才,为企业的全产业链提供长期发展动力。除此之外,还有许多地区的职校因地制宜,基于当地产业设有白酒酿造专业、陶瓷设计专业等。
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