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澍怎么读拼音(戍怎么读拼音)

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发布时间：2016-12-08加入收藏来源：互联网点击：

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幼小衔接，这个词，是用来形容孩子们上小学一年级前后的一段时间，特别是一年级暑假和开学之后的小半年时间。这段时间，由于孩子结束了幸福的幼儿时光，在面临小学体系知识的时候，家长和孩子们就会度过一段难忘的时光。

一、耐心

有心的家长，会早早地把一年级的教材拿在手中，大家看到的教材是这样的。

一看到封面，丰富的色彩和儿童元素扑面而来，自己仿佛回到了童年，一些美好的记忆又浮现在我们的眼前。让我们接着往下看：

课本的编排和我们儿时的记忆，就出现了极大的不同。拼音哪去了，我们熟悉的内容没有了，我们可能会出现焦虑，不急，我们耐心地看下去，拼音们会出现在第二单元中。上来就识字吗？课本的编排顺序出错了吧？也许我们还会有更多的问题，这个时候我们就要对统编教材有一个新的认识，特别是对拼音这一知识有一个全新的认识。在统编教材中，拼音是辅助孩子们识字的一个工具，它要服务于学生对汉字的了解和认识，它的审美，它的书写重要和必要都弱于以往教材，好像就变成了一个纯粹的“拐棍”。

但是这根拐棍并不好学，它在一年级上册大量的出现，这才是让家长和老师真正焦虑的原因。数量多，陌生化，是孩子们畏惧拼音的最重要原因。这时，我们要想各种种各样的方法，特别是在生活中学拼音，在识字中学拼音，如果能利用好手机、电脑等现代信息化工具，也许会起到事半功倍的效果。

尤其要记住这一点，语文这一课程，它的核心还是我们的汉字，这一点永远不会变。我们认识到了这一点，我们在面临教材的编排设计时，就会坦然许多，乃至于我们面对拼音的拼读和书写的时候，精神上就会放松许多，不会再那么焦虑，我们就会耐心许多，平静的面对孩子的学习。

二、用心

当我们不再焦虑的时候，我们就要用心地思考孩子们的学习。用心思考什么呢？

用心思考教材编排顺序。教材先展现什么，再展现什么，我们要有一个清醒认识。每个单元都有什么内容，重难点是什么，我们要有一个清醒的认识。特别是除了拼音的拼读之外，我们还有一个更重要的任务，那就是识字，识字和拼音是可以相互促进的。

用心思考孩子的天。一年级的孩子毕竟是还是一个孩子，他们身上的天真、乐观、积极、向上等格特点，我们要维护好，不然等孩子们，一旦产生了厌学情绪，负面效果就会无限的放大。

用心思考语文课程的课程特征。处在幼小衔接阶段语文知识，毕竟是这门课程的入门阶段，普通孩子的普通智商，完全能够应付，如果我们考虑到整个小学阶段的语文学科特点，把它放到更大的背景当中去，有许多知识点我们就会有不同的认识，我们站的高度也许会更高。

三、细心

以一上语文园地五为例。

课文中的小泡泡，说的只是一个例子，本质上还是在介绍识字的方法，这种方法就是借助偏旁来识字，来理解汉字的意义。这就要我们对识字方法有一个深入的理解，理解透彻了，如果能举一反三，学生的识字效率就会大大地提高，这样的小细节在语文教材当中比比皆是，需要我们有一双慧眼来发现。

一处小小的书写规则，背后是书写的规范，更是一种良好的书写习惯，这种书写方法的提示，在第一单元就明确的说了出来，这就要求我们，对孩子的习惯就从第一节语文课开始，然后一以贯之，毫不松懈。

故事很简单，问题也很简单，但我们不能简简单单地看待这个故事和问题。如果我们从语文学科的角度，以语文的思维来思考作者的编排意图，我们也许会发现，编者是在有意的训练孩子们语言叙述时的有序和规范，虽然没有明确的提出来，但有时需要我们细细的体会。

四、信心

刚开学时，语文学科知识大量的展现在孩子面前，有些孩子，特别是很多家长都有一种小小的挫败感，孩子小，知识看似简单，但掌握起来，传授起来，和理想是有着一定的差距的，我们家长，老师和孩子们一定要树立好信心，用科学的方法对待孩子的学习，走好我们脚下的每一步。特别是方法的科学，不能急躁，要多向有经验的人请教，多关注我们孩子每一个细节的变化，哪怕是一个小小的变化，我们都不能放过。

不积跬步，无以至千里。孩子成长，需要陪伴，需要用心，心既到矣，孩子的发展岂不到乎？

本文到此结束，希望对大家有所帮助呢。