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林道福简介(资料简历图片)

教师,学生,学校林道福简介(资料简历图片)

发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：

林道福（1940.3―)笔名林力，江西人。擅长油画、美术史论。1961年毕业于江西师范学院艺术系美术专业。后任江西赣南师范学院美术系教师。教授，00年退休，05年返聘为江西师范学院科技学院美术系主人。论文有《中学美术教师的基本要求》、《浅谈中学美术教师的素质要求》等。专著《中央苏区美术史》获文化部第一届文化艺术科学优秀成果三等奖；《论苏区美术》获中国研究院美研所全国首届美术学术二等奖。 对苏区美术有独到见解和深入研究。,

个人经历

从事教育工作

1981年8月，18岁的林道福以优异的成绩跨出兴国师范的校门，带着对教育事业的挚爱，踏进了兴国师范附属小学，开始从事太阳底下最神圣、最光辉的职业，这一干就是26个春秋。由于他的素质好，有才华，曾经有过很多次“跳槽”的机会，可他都无动于衷，婉言谢绝了。别人都说他傻，放着有名有利的职位不要，却在这里干着这种苦差事，可他常挂在嘴边的一句话就是：“教好一名学生，可以振兴一个家庭；办好一所学校，可以造福一方百姓，我还有什么不满足的呢？”这就是林道福，一个信念坚定、锐意进取的苏区精神的传承者，一个淡泊名利、朴实无华的共产党员！

从教严谨，一丝不苟

从事教育工作26年来，林道福在兴国的教育界留下了极好的口碑，其中最受称道的还是他的教育教学实践。在他忙碌而充实的人生中，最令他感到欣慰的也是自己教书育人的骄人成绩。他从教严谨，一丝不苟，他每讲一课都有自己独创的授课艺术，很多学生都说：“听林老师的课是一种享受，我们爱听他的课，不仅因为他把课讲得深，讲得透，还因为他把枯燥的数学讲得生动有趣。”他总结的课堂教学“五要素”――贵在吸引、重在感染、效在出奇、妙在有新、旨在强化已上升到理论高度，并以此指导实践。教学中，他善于通过质疑、激趣、动情、启智来启发学生，逐步形成了实、活、新、精的教学特色，达到了知、情、意、行的协调统一；所教的学生动口、动手、动笔能力都很强，成了各个中学争抢的对象，每年都有大批学生家长点名要让孩子编入他所任教的班。其实，他的诀窍就是一个“实”字，然而，这个“实”包含了对教材的细致挖掘、对学生的深入了解、对教改的敏锐感受、对职业的勤勤恳恳。它积淀了林道福从教几十年的功力，其蕴含之丰富，往往又是许多青年教师难以悟透的。

用爱心去感化学生

他不但在教学上追求卓越，教育上也追求极致。在做班主任及后来担任小学校长的10多年里，其教育理念就是不让一个学生掉队。他认为，没有差学生，只有差老师，只要引导得法，用爱心去感化学生，就可以让每个学生都成才。他常说：“在我眼里，差生是最值得同情的人，给优秀学生以表扬，锦上添花固然好，而为差生雪中送炭，更能温暖他们冷漠的心。”正因如此，林道福几乎成了学校“差班”的灭火机，他所带的班级有很强的向心力，同学间既团结友爱，又敢拼敢闯，有先进就拿，有第一就争，年年被评为先进班集体。

走向校长岗位

1993年8月，林道福开始走上校长岗位，他时刻告诫自己：校长的职责就是服务教师。通过服务教师赢得教师的心，通过教师服务学生，去赢得学生的心。服务教师，就是给教师营造一个宽松和谐，团结协作，公平竞争的工作环境。在工作中，林校长是“多问效果，少问过程”，“大事清醒，小事糊涂”。

有一次，一个班主任老师因其学生的住宿问题请林校长批准，林校长问他，问过分管后勤的老师没有，他说问了，林校长就说，那就照分管老师说的办吧。林校长这种不逾权的做法，给了分管工作的领导和老师极大的自主权和积极性，教师们纷纷感叹：在学校，你有多大的能耐，林校长就给你多大的施展舞台。服务教师，就是心怀每一位老师，对下属的思想、工作、家庭问题，林校长一一记挂在心。他经常与教师交流沟通，或是茶余饭后不经意的一两句问候，或是一起玩纸牌间的开玩笑，或是约教师谈心，使领导与教师心相通，无隔阂。教师的事，就是林校长的事。在教师心中，有林校长他们就有安全感，心里就踏实。中秋佳节，林校长心牵着外地的支教教师，他没回家团聚，带上水果到校与外地教师共赏圆月，让他们感到如置身家中的温暖。林道福校长以他独特的人格魅力和高超的管理艺术，赢得了教师们的理解、信赖和支持。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”林道福同志从教20多年来，勤奋耕耘，勇于探索。他不但重视教育管理，同时还潜心于教育研究，是赣州市首批小学数学学科带头人，从事小学教育工作23年，教学水平一直居全县前列，撰写的《运用引探教学法，提高自学能力的实验报告》、《以引促探，引探结合，发展学生数学素质》等20余篇教育教学论文在教育刊物上发表或学术研讨会上交流。其科研成果《苏区精神与青少年思想道德建设整合的探索与实践》一文在《人民教师》上刊发并在全国学术水平评比中荣获一等奖。

出色的管理能力和组织协调能力

林道福同志出色的管理能力和组织协调能力，在兴国县教育系统是有口皆碑的。他严格要求自己，时时处处以身作则、率先垂范，以自身人格的力量影响着班子成员和所有教师。2003年8月，组织上安排他担任教师进修学校校长，任职期间，他创新工作思路，狠抓学校管理，不断拓宽办学渠道，学校的教风正、学风浓，校园面貌焕然一新，教学工作井然有序，各类培训协调发展，各项工作齐头并进，教学质量稳中有升，学校事业蓬勃发展，形成了学历教育与非学历教育互相依存，长训和短训互相结合，骨干培训与全员培训互相补充的良性运行机制。

学校规模和质量不断提高

学校先后与中央电大、南昌大学、江西教育学院、赣南师院等六所高等院校和两所中专学校进行了本专科及中专学历层次的联合办学，在册学员有1200余人。按规划要求进行了各类人员的岗位培训、骨干培训和全员培训，各类培训参训率在95%以上。在新课程实施中承担了通识培训、学科骨干培训的全部工作，为全县新课标的实施起到了先导示范作用。在抓学校的全面管理中，他始终抓住教学质量这一中心不放。在2005年全县选招的62名小学英语教师中，该校的毕业生就有56名，占录取人数的90.3%，得到了各级领导和社会各界的高度评价，为兴国的教育事业输送了新鲜的血液，为兴国构建社会主义大教育体系提供了人才支持和有效的服务。

学校的成绩和荣誉

创出兴国的办学模式

2005年5月，兴国县教师进修学校被推荐申报参评第一批“全国示范性县级教师培训机构”。在众多人眼里，这是件匪夷所思的事情：兴国是革命老区，如何与发达城市的进修学校媲美？对此，林校长有他独到的见解，“这对于我们绝对是个挑战，困难越大，挑战就越有意义！既然表面的u2018硬件u2019有欠缺，我们就要不断地充实进修学校的内涵。”按照县委、县政府的统一部署，在县教育行政部门的大力支持和各基层学校的积极配合下，学校的迎评促建工作有了突破性的进展。林校长更是一马当先、率先垂范，带领全校师生全身心地投入到争创 "国家示范校"的战斗中。整整一个酷暑，没有节假日，没有星期天，更没有固定的工作时间，白天黑夜忙得轮轴转，但是没有一个老师喊累，没有一个人歇气。2005年9月14日，江西省教育厅专家组一行来到学校进行评估验收，对学校的工作给予了高度评价，并高兴地说：“江西的教师进修学校就照兴国的模式办”。

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