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你们怎么看待某些人口中的学习成绩不好就不是个好学生？
学生,好学生,老师你们怎么看待某些人口中的学习成绩不好就不是个好学生？
发布时间：2019-02-08加入收藏来源：互联网点击：
我很纳闷：女儿平时是老师的小助手，长期帮老师写教学日志，那年还有两篇作文在报刊上发表，得了几十元的稿费。考试失误，没取得好成绩，成绩优异奖理所当然不能得。但是她一学期来的表现足可以获一个“优秀班委干部”奖噻。可是班主任就是以分数论英雄，一票否决了孩子的表现。
我没有指责孩子，更没怪老师，也许老师有她的难处。我耐心细致地做女儿的思想工作，教育她要刻苦努力，把分数搞上去。诚然，通过一年多的不懈努力，女儿今年期末考试取得了全班第一名的好成绩，结果“成绩优异奖”“优秀班委干部”“优秀三好学生”“优秀少先队员”全拿到手。我并没有感到欣慰，反而更加担忧孩子将来的发展，担心她将来只会重视学习，不重视其他方面的培养和良好行为习惯的养成。
感触颇深
题主的提问让我感触颇深，确实现实教育现状令人堪忧，好多老师把学生的成绩作为衡量学生好坏的唯一标准，这是教育的悲哀。事实上：我们不能把学生分成好学生与坏学生，学校教育也不只是智育教育，德智体美劳才是学校教育的全部。德育为先，五育并举是学校教育的有效举措。而现实就是那么残酷，学校考核老师主要看考试成绩，家长衡量老师也主要看老师所教学科，他的孩子取得多少分数。学校、老师、家长都忽视了一点：在孩子的成长道路上，学科成绩只是其中的一部分，还很大部分教育伴随着他。良好的道德品质、行为习惯的养成，发现美、欣赏美、鉴赏美的能力培养，处理人际关系、适应社会能力的发展等等都是孩子健康成长必不可少的。忽视了其中的任何一个方面都可能阻碍孩子的健康成长。
让每一个学生都是好学生
老师也好，家长也罢，绝对不能把成绩好的看成好学生，把成绩坏的看成坏学生，要全方位、多角度、客观地去评价学生，让每一个学生都是好学生，都能沿着正确的方向不断前行。
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回答于 2019-09-11 08:43:50
我不是这样认为的。一般学生好坏首先是用道德思想和行为标准来衡量的。有些学生他虽然学习成绩不好，但是他非常乐于助人、非常尊重他人、热爱劳动、尊敬老师，那这个不能说是坏学生吧。象网上报道的一些成绩优秀的大学生犯罪了，难道还是好学生吗？成绩好的学生只能称呼为学习成绩优秀生。
回答于 2019-09-11 08:43:50
先从说这句话的人看，如果它是父母或者老师说的，或许更加准确的理解，是背后对孩子学习上的强烈期待，而不是这句话本身。同时，如果一个孩子能收到这句话，那表明他的父母或老师还觉得他的学习有进步的希望，否则是听不到的，毕竟“哀莫大于心死”。
再从这句话本身来看，如果没有清晰的界定，也无法判定它的正确与否。既然没有，我就大胆假设，这里的“学习成绩”的好与坏，指的是统考中的有效评价，通常以分数形式体现；这里的“学生”的好与不好，指的是未来是否有出自。
这样界定的话，这句话想表达的是，一个学生如果不能在学习上取得合格以上的成绩，他的未来很难有出息。
可以看出，它把学习成绩与孩子的未来之间的关系加强了不少。
学习成绩是衡量学生学习能力的方式之一，但不是唯一，也不全面，只能尽可能地有效。一般来讲，我们都是假设学生在统考中是竭尽全力的，成绩不过，很可能反映了某种能力还不够。
孩子的未来，靠的是孩子的行动，行动取决于孩子的思考力和执行力，而学习是提高这两种能力的高效手段之一。
另外，发展的优质机会要么是看得见的稀缺，要么是未被发现的富余，对于未有足够试错资本的学生来说，前者显然是优先选择，问题是这就造成无比激烈的竞争。对于老板来讲，有这么多的应聘者，先用学习成绩筛掉一部分，或许是提高招聘效率的好办法，尽管可能会漏掉某个奇才，但是也不重要，能帮忙解决问题就行，再说，真要是奇才，招到了也很难留得住。
总结一下，对于学生来说，如果有条件，还是建议把书读好，读好的标准，就是把知识转化为自己思考的工具和行动的技能，否则，现在偷的懒，未来始终得还上。
回答于 2019-09-11 08:43:50
这种观点是片面的。每个个体的潜能是不一样的，因而每个个体的发展也是不一样的，并不意味着学习好的孩子今后的结果就一定好于学习差的孩子。一个人的发展包含多种因素，比如知识技能的学习能力，观察思考能力，抓住机遇的能力，为人处事的能力等等。在诸多的能力中，知识与技能的学习能力无疑是第一位的。
现实当中，许多学习好的学生并不比学习不好的学生发展得更好。
学习好并不是万能的，但不学习是万万不能的。不管别人怎么看，还是乘着年轻认真学习吧。
回答于 2019-09-11 08:43:50
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