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班主任是语文老师，气场蓬勃却方法不好，效率低下怎么办？

学生,班级,老师班主任是语文老师，气场蓬勃却方法不好，效率低下怎么办？

发布时间：2019-02-08加入收藏来源：互联网点击：

问题补充： 但强烈对抗又是自取灭亡。该怎么办？

回答于 2019-09-11 08:43:50

回答于 2019-09-11 08:43:50

注意课堂秩序活而有序，注意教学管理！注意知识点落实！随后发给你我的语文学科管理条例供参考！

回答于 2019-09-11 08:43:50

孩子，你必须相信，绝大多数的原因在你自己这边！

回答于 2019-09-11 08:43:50

班主任是班集体的管理者，班务的方方面面都离不开班主任。因此，学生对班主任大都有敬畏之心。但是，如果班主任又担任了语文课教学，尽管气场蓬勃，也不见效果的话，那就是因为方法不当造成的。

（一）灌输式的教学。

语文老师不考虑学生是否喜欢接受，一股脑地把知识强加给学生，学生就像盛知识的容器，生吞活剥地吃下去了，消化了吗？如果老师不管不问，学生不会融会贯通，这样效率是非常低的。

（二）语言表达不生动不感人的教学。

作为一个称职的语文老师要有很好表达能力。登上三尺讲台，语文老师的语言就需要感染力。如果一位语文老师能具体、生动、形象地把一件事讲给学生，并且配有恰当的表情和手势，就能把学生的心拉进知识的殿堂。生硬无味的语言会把学生推进梦乡。

（三）无互动创新式教学。

教学中师生互动，不仅让学生学会了书本上的知识和道理，还能让学生在合作探究中取得课本上学不到的新鲜知识。

（四）无强记加巧记的教学

语文课本上有一定的记忆的死东西，如果不重视学生的强记和巧记，强调学生把记住的东西写出来，教学效果就会大打折扣。

（五）没有突破重点和难点的教学

语文老师在备课时要把重点和难点牢记在心。通过教师深入浅出的讲解和学生丰富的想像，通过教师的用心点拨和学生的动手书写，重点难点就会迎刃而解。

总之，语文老师教学要有效率，方法要得当。让学生心、口、手、眼都到，才能达到预期的效果。

回答于 2019-09-11 08:43:50

在义务教育学校，学生是没有理由不去学的，没有选择的余地。尤其是小学，青春期之前独立意识不是很明显，普遍的情形是被动受教，教学也以填鸭为主。在电子媒体出现之前，小孩子获取信息的渠道也仅限于家长和老师，电视是属于管控状态。于是学生对于新鲜事物的求知欲主要通过跟老师交流来满足，老师是被膜拜的。

互联网、智能手机的出现打破破了这个单一知识获取渠道，而且网络包罗万象，各种信息应有尽有，于是学生对老师的依赖性大大减弱。老师填鸭式教学更让学生日渐疲惫厌倦，如果老师再不善于沟通，那么就直接导致学生讨厌老师。

学生学习是没有什么功利心的，不像大人学技术直接就为了挣钱，知道钱的巨大作用。学生学东西是首先喜欢老师才愿意学，所以老师跟学生目标和出发点根本不在一个频道上，很多时候是鸡同鸭讲。

如果想钓鱼得用鱼的思维去考虑。所以以我培训学生的经验是首先站在孩子的角度去思考学习的问题，放低姿态，充分征集了解孩子们内心的真实想法，把他们的小心思集中起来挨个沟通解答。让孩子觉得你是他们的朋友，愿意从心底里接近你，即使你严格要求也被认为是对他们好。这样老师反而更有实际威信。

对孩子首先要动之以情，才能晓之以理。先给块糖才能遇事打一巴掌。孩子对老师没有凝聚力，任你是特级教师讲课都很难收到实效，因为孩子会假装在努力。

回答于 2019-09-11 08:43:50

一、转变思想，重视班级活动的有效开展

随着课改的不断深入，素质教育的不断推进，传统的唯分数是从的应试教育，已经满足不了人才发展的需求。学习不仅是获得知识，更是提高能力。学习的场所不是固定不变的，学习方式也不是单一刻板的。在教育部大力提倡开展综合实践课程和研究性课程的前提下，各级各地区都十分重视现代化教育方式的开展，但最后的落实者和效果的保障却是各学校和各班级。因此，作为现代化教育方式的执行者，我们一定要转变自己的教育观念，本着促进学生全面发展为目标，重视班级活动的开展。认真规划班级活动，有效组织各项活动，让活动不是为了开展而开展，而是要切实落到实处具有实效。在每次活动中学生或是知识增长，或是分析问题更加全面，或是动手能力得到增强。无论哪一方面提高，都离不开活动的有效组织和开展。

二、 拓展资源，让班级活动多方位存在

班级是由学生、教师组成，但由班级连接的却是一个庞大的体系。不仅有教师、学生，更有学校、家长。每个人在社会中扮演着不同的角色。他们的角色中又与千千万万个人和物有着千丝万缕的联系。因此，在组织开展班级活动中，我们要学会利用身边的资源，拓展班级活动的来源和渠道，让班级活动多方位开展。

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