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现在许多专家和家长提倡快乐教育和赏识教育,但结果却事与愿违,你怎么看?
孩子,快乐,家长现在许多专家和家长提倡快乐教育和赏识教育,但结果却事与愿违,你怎么看?
发布时间:2016-12-08加入收藏来源:互联网点击:
现在许多专家和家长提倡快乐教育和赏识教育,但结果却事与愿违,你怎么看?
回答于 2019-09-11 08:43:50
回答于 2019-09-11 08:43:50
现在许多专家和家长都提倡快乐教育和赏识教育,结果事与愿违。其实正确的教育应是正面教育为主,辅之以罚戒教育,学生才能朝正确方向成长。有如栽种一棵树,快乐教育,赏识教育和正面教育一样,都是在浇水施肥,很有必要。惩戒教育是是除虫除草剪枝修枝。如果缺了除虫除草剪枝修枝,这棵树必然长得不好,甚至会慢慢枯萎。教育也同理。
回答于 2019-09-11 08:43:50
孩子的教育,是困扰家长的大问题。从现行的教育制度来看,孩子们没有别的选择,只有考上好的大学这样一条路好走。逼得家长也往这条路上走,生怕孩子输在起跑线上,所以在中国有蔚为大观的补课和各种补习班。效果并不好,家长和孩子们都很遭罪。所以又提倡快乐教育,认为孩子的快乐是第一的。可是,孩子不懂事,不能自律,玩起来什么都忘了,这很纠结。到底该怎么办?我有两个读五年级的外孙女,就是特别贪玩的那种孩子,管严了心疼,放纵了又不好好学习,真的脑袋痛。希望听到高人指教。
回答于 2019-09-11 08:43:50
感谢邀请。教育要回归本来的样子,本来的样子是什么?没有赏识和批评之分,也没有赞美和贬低之意,那么真正的教育就是:做只是做。在不断做的过程中,让孩子能够体验到我能行,我是可以做到的,不断的增强自我肯定,在不断的实现自我能力的过程中获得愉悦感和继续探索追寻的内动力。启动孩子自主学习的内动力是教育的根本,教育的智慧来自于孩子本身,来自于孩子的内心,而不来自于外在灌输,外在的东西毕竟是强加的别人的经验。
而赏识教育和正面教育,还是在二元里边:有赏识就有贬低,有正面就有负面,因此当你主张快乐、赏识和正面教育的时候,你已经把孩子当做不是这样的对待了,孩子不行我才去赏识他,孩子不好我才去鼓励他,孩子是负面的我才用正面的去教育他,因此在教育孩子上无所谓正面也无所谓负面;无所谓快乐也无所谓痛苦;无所谓赏识也无所谓惩罚。他是在一元的层面上,做只是做。那么注重孩子成长的过程做事情就可以了,而做的这个事情没有好坏之分,没有高低之别,所以孩子才乐意去做,这是他本能的求知欲,本能的东西,所以无需夸奖。
教育中的夸奖,毕竟建立在否定的基础上,因为你昨天不好,今天好了,所以我今天夸你,我夸了你今天,反而否定了你的昨天;你今天不好,明天会好的,你我否定了你的今天,我把期待建立在明天,因此表扬和鼓励都是建立在否定孩子当下的基础上的,而当下的孩子是需要肯定和看到的,无论他怎样都要接纳和允许,当我们接纳和允许的时候,孩子的天才的本性才能流露出来,才能显现出来,才能成为他最想成为的样子。
回答于 2019-09-11 08:43:50
教育方法问题还真不好说哪种最好,最好是因人适教,但是,就中小学教育来说,因人施教好像又不太可能,现在的教育模式及条件还满足不了所有的学生。
回答于 2019-09-11 08:43:50
每个人都不喜欢负能量,也不愿意生活在每天都是抱怨、逼迫、贬低、屡次打击的坏环境里。
这些,我想那些有“童年阴影”的家长都深有体会。
没错,我们向往温暖和光明。
所以,“快乐教育”和“赏识教育”本身并没有错。
但是任何方法都因人而异,如果只会生搬硬套,那很容易就弄巧成拙了。
一、快乐教育
快乐教育的意思是让孩子在快乐中学习。
那么孩子怎么才能快乐?喜欢啊,喜欢才会愿意做,才会快乐。
下面进入举例环节:
1. 纵容型
孩子沉溺在动画片里,家长本来想管,一想要“快乐教育”。
算了,让他再看一会儿吧,一来二去,孩子天天看。
不分时间,眼睛也近视了,想象力也差了。家长发觉事情严重了,再管就非常困难了。
家长得出结论:“快乐教育”没用。
2. 盲目奖励型
家长为了让孩子学习,许诺奖励各种东西:
考一百分就给钱;前三名就买玩具;学习进步就买名牌等等。
家长觉得得到奖励孩子就快乐了。
然而事实是孩子心里一直惦记着奖励,可能用各种方法(包括作弊)去完成“目标任务”。
没完成的,更加沮丧,也没有学习的动力。
快乐教育的本质是让孩子能感受到学习的快乐,进而让孩子愿意学习。
家长的任务不是要“教”孩子怎么去学习,而是要引导他感受学习的快乐。
比如阅读,孩子为什么不愿意阅读?因为不认识字。
所以孩子小的时候要亲子阅读,就是妈妈指读,孩子听故事的同时也熟悉字。
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