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孩子原来经常丢铅笔，丢橡皮，现在又丢钢笔，水杯！我该怎么办？
孩子,东西,自己的孩子原来经常丢铅笔，丢橡皮，现在又丢钢笔，水杯！我该怎么办？
发布时间：2019-02-08加入收藏来源：互联网点击：
父母教育孩子的方式针对原来的习惯自然需要改变。
父母的类型：
帮助型
如果父母一边絮絮叨叨，一边动手帮助他，所说的话只会让孩子左耳进，右耳出，完全没有记住该做什么，也没有自己承担后果。一旦孩子习惯出了状况就有父母帮忙解决，自然无法挑起责任感的重担，更不会知道什么是责任感。
累积型
父母厉声责骂，不断地翻旧账，“昨天丢了什么，今天忘了什么，后天又会如何如何”，结果只能是累积加强不良习惯与孩子的联结，认为自己很“弱”什么事情都做不好。达不到要孩子接受错误，甚至还搞乱了事情的重点——如何解决当下的问题，反而让孩子产生厌烦和对抗的情绪，想着各种理由为自己辩解，而不是想办法解决问题。
解决方法：
引导
父母引导孩子自己想办法解决：家里有什么办法，找同学帮忙等等。自己想一想，实际做一做，他们才会重视过程、认真对待，从中学习如何独自处理事情。父母在教养上的最大价值——引导。
承担
孩子忘记作业，是自己要去面对老师，而不是家长要去直接面对老师。鼓励孩子向老师叙述事情，培养勇气与担当。这是很自然的后果，想到自己需要承担的后果，做事才会比较认真谨慎。
规则
孩子屡次出现同样错误，心平气和地与孩子共同制定规则，才会让孩子有动力去遵守。如果再次重蹈覆辙，给予一定的惩罚，圆满完成则有小奖励。教养的目的明确，孩子明辨规则，会更容易走上正确的轨道。
鼓励
父母一遍遍的叮咛嘱咐，并不会带来明显的效果，当孩子发生忘东忘西的状况，父母固然恼火，同时或许他记住了南和北，那就从鼓励和巩固南北行为来达到消除东西的不良习惯。
回答于 2019-09-11 08:43:50
小学生经常丢东西，应该怎么办呢？
下面我提出一点建议：
一 不要给孩子带太多的东西去学校，铅笔两支，橡皮一块，水杯就尽量用矿泉水瓶来代替吧，那些课本都正常带就可以了。贵重的东西不能给小孩带去学校，像这么粗心的孩子，被弄丢的可能性很大，所以禁止孩子携带贵重物品在身上。
二 批评教育，并叮嘱孩子第二天回学校找回来，孩子丢三落四是一种坏习惯，可能以前丢的是小东西，他不在乎，渐渐的，连大的东西他也不在乎我，就发展成了恶性循环，如果再不教育的话，他依然会丢更多的东西。其实，在教室里，每当下课或放学，总会有同学留下水杯，铅笔，铅笔盒，雨伞，课外书等等，老师走过去问是谁的，他说不知道，让他先捡起来，可是你一转身东西又在地板上，于是老师拿到讲台上招领，有人领回去了，但放学他又仍然在教室里。特别是那些雨伞，有的挂教室走廊几天，问是谁谁谁的，都没有同学做声，也没有人拿回去。连衣服不带回家的都有……虽然每天老师都强调，先把东西收拾到书包里，再出去排队，但仍然有同学不在乎我自己的东西，有时候问他们，他们说东西旧了不想要了……有的说得很干脆我家里还有很多的呢！
三 要培养孩子自理能力，可以的话参与到做家务中来。孩子的衣服给他自己整理，袜子内衣裤应该自己洗。自己的房间要搞好卫生，整理干净，衣物、书本、玩具等要分类摆放。每天晚上要准备好第二天早上要用的衣物或别的学习用品。自己检查书包，看书书本、作业本和笔等等是否放入书包，每天晚上都坚持给他这样做。周末时间，让孩子跟着大人一起做家务，给孩子分类或者按顺序来完成，这都有利于提高他的生活自理能力。四 把孩子当成一个小主人，自己的东西自己保管好，不让别人随意乱动自己的东西，同学想看想借都可以，那你必须要经过本人的同意。父母也一样，想动孩子的东西要经过孩子的允许。
这些是本人的看法，我的女儿我也是这样教育，她在学校几乎没乱丢过东西，一年级的时候，我买了一盒铅笔10支给她，她没有用完，问她在学校是否有丢东西的现象，她都说没有丢过，东西已用完她就放到文具盒里，放学之前都收拾好自己的东西，才走出教室，感觉挺还是挺细心的。
回答于 2019-09-11 08:43:50
作为有同款孩子的老妈，我来分享一下自己的经验吧。
赋权
反复跟孩子强调，凡是自己的文具、书本、水杯，都是上学期间很重要的东西，如果没有了，写作业时，就只能干瞪眼，会耽误学习的。
所以，交待孩子一定要看好自己的东西。
该怎么看呢？
就要培养良好的收纳习惯，比如上完一节课，就要把课桌上的书本先收起来，准备下一节课用到的书本。
而铅笔之类的文具，则要收好，放进笔袋。
总之，自己的东西，自己有权利有责任保护好。
承担责任
孩子之所以反复丢三落四，说到底家长替他承担了责任。
比如，孩子的课本落在了学校，家长立马在班级群喊话老师：“老师，谁谁的课本可能落在学校了，明天帮忙找一下哈”。
为什么要家长喊话要求老师帮忙找回来呢？这明明是自己家孩子的事儿呀。
正确的做法是，告诉孩丢了书本、文具，虽然我们很同情你，但是没有办法去帮你找回来。
只有引导孩子自己去试着想在哪里有可能找回来，然后自己去找。
时间久了，孩子就能记住，不能丢三落四。即使，不小心落下了东西，他能快速地想办法去找回来，并且承担有可能的后果。
与其唠叨，不如远观
当孩子丢三落四的时候，我们不要唠叨，责备孩子：“你怎么总是丢三落四的，怎么不把你自己丢了”
这类的话对帮助孩子养成好习惯一点帮助都没有，还有可能会对孩子产生消极的心理暗示，让他觉得自己就是丢三落四的人。
所以，当孩子丢了书本文具水杯之类的，我们只需要告诉他，你负责去找回来，然后静静地观察。
看着他，一次次的丢 一次次地找，让他在反反复复的丢丢找找中，学会保管收纳好物品，学会自己尝试解决问题。
远观，其实就是放手，只有放手，孩子才会从中学会技能。
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