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孩子多大开始就能思维启蒙了呢?大致内容有哪些?
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发布时间:2019-02-08加入收藏来源:互联网点击:
孩子多大开始就能思维启蒙了呢?大致内容有哪些?
回答于 2019-09-11 08:43:50
回答于 2019-09-11 08:43:50
要知道启蒙教育孩子几岁开始比较合适,就得了解启蒙的意思。启是开启,蒙是懵懂无知。启蒙教育指的是孩子年幼的时候,通过教育让孩子从懵懂无知知道最基本的常识知识,其实,孩子小时候刻刻都在做启蒙。这是个什么过程呢?我们经常比喻说一个人像一张白纸。启蒙教育就是在白纸上画出色彩。让大脑对世界一无所知的好奇宝宝了解到这个世界。
孩子很小的时候是不是拿个东西就往口里塞呢?因为他不知道这是什么东西,有什么作用,干什么的?所以家长就告诉他,这个是馒头,是面做的,是蒸熟的,是用来吃的,这个告诉的过程就是启蒙啦。
现代的启蒙教育是怎么做的呢?
启蒙教育也叫学前教育,现代的小孩,启蒙一部分来自家庭父母的讲述,一部分来自幼儿园学习。家庭交给小孩子的是常识,对一些事物的了解和认知。就比如,筷子、碗、勺子、玩具娃娃、电视机、面、米饭……
基本上、三岁多孩子上学的时候,父母已经教授给不少孩子对事物的认知。但是毕竟孩子理解有限,知道的不多,还是处在懵懵懂懂的阶段,所以这个时候还得继续启蒙。
有很多家庭三四岁的孩子就送到幼儿园接受教育,这个时候的教育很简单,一个是教孩子和小朋友打交道,也就是适应环境,以全新的,离开父母的方式让孩子了解世界,了解做人,为将来适应外面的环境和交接往来做准备。幼儿园还教孩子最基本的礼貌,如见了老师要问好,知道尊敬老师,友爱同学,懂得分享。通过孩问好,老师回礼,让孩子懂得基本的礼貌。幼儿园还要教孩子基本的独立生活能力,如不能给陌生人开门,自己穿衣等等,让孩子逐渐的独立起来,做个小大人。还要教孩子安全意识,那些是危险的东西,不能碰,陌生人给的东西,不能吃,外面有陌生人,不能跟着走等等。
其实,以上都是在懵懂的时候教授学习的基本知识,正是有了这些知识的过度,孩子才逐渐的认识到这个世界。当然,学无止境,事物无穷无尽,包括我们也所知有限,何况孩子呢。
那么古代是怎么进行启蒙教育的呢?
从朱子先生的小学就能知道,摘录部分小学内容:古者小学,敎人以洒扫,应对,进退之节;爱亲,敬长,隆师,亲友之道。皆所以为修身,齐家,治国,平天下之本,而必使其讲而习之于幼穉之时。小学之方,洒扫应对,入孝,出恭,动罔或悖,行有余力,诵诗读书,咏歌舞蹈,思罔或逾。
从以上不难看出,古代的小学注重的是礼教,教人的是品德教育,然后到诵诗词等等。扫洒,代指的是干活,做孩子力所能及的事。进退之节,就是讲礼貌,打招呼等等,学习这些知识的目的是什么呢?修齐治平,为大学做基础。因为学的是“孝悌忠信礼义廉耻”,是圣人功夫的启蒙开始阶段,所以又说:童蒙养正,圣功也。古代的入学年龄比较晚,基本上六岁之后才开始入学,一两年的启蒙教育,之后才能读书认字。
再看看这段,《哭郑八丈》诗“论交三世久,问字两儿趋”原注:“余两幼儿曰 橙 曰 陶 ,丈为启蒙,设皋比焉。”这句话就知道孩子幼儿时期就开始启蒙教育了,古代说的幼儿,就是指一岁开始的婴儿。说明启蒙教育在上学之前,家庭就已经开始了。古代好的家庭,自己家族就设有学校,官宦人间,更有专门的老师,说明古代启蒙教育进行的很早。
古代的启蒙教育时期,叫做“蒙学”阶段,学习的科目其实我们都听过,大名鼎鼎的《三字经》、《百家姓》、《千字文》,这是每个私塾学校都要学习的。虽然看似科目很多,都不离“孝悌忠信礼义廉耻”,做不到这八目,不就是小人吗?古代注重品行教育,都没有脱离这八目的范围。
古代正是因为启蒙教育,所以老有所养,因为孝;买卖无差,因为信;兄弟和睦,因为悌;做事牢靠,因为忠;如此教育,所以社会和谐,家庭和睦,上下一体,井井有条。教育不仅要抓知识,更是要重品行,教育,从正教启蒙开始。
回答于 2019-09-11 08:43:50
因人而异。普遍上说,六七岁可开蒙。而且因为人的秉赋不同,以及环境条件的不同,人在不同的知识领域的“开窍”时间也没法精确界定。
回答于 2019-09-11 08:43:50
回答于 2019-09-11 08:43:50
幼儿数学启蒙越早越好。
要想轻松开展幼儿数学教学,给孩子一个靠谱且有趣的学习方式很重要。
1,用游戏来进行思维启蒙因为游戏能对小朋友的规则意识、执行能力和策略意识进行综合锻炼。游戏都有规则,小朋友要听懂规则、服从规则,同时又要达到目的;当规则变化的时候,他们也要跟着变化自己的策略。这个过程,不是记住知识点就够的,它其实锻炼了小朋友对知识灵活应用的综合能力。
2,通过绘本进行数学思维启蒙没有孩子不喜欢故事的,这种启蒙方法使得原本枯燥的数理内容变得生动有趣,在听故事的同时,不知不觉吸收知识。绘本整个看下来,一点都不枯燥!听着像天书一样的数学知识,在绘本都能找到现实生活中的依据。以场景式代入的方式让孩子先融入到故事中,再从故事里发掘数学问题,进行解剖和分析。数学学习最主要的是要体会知识背后的思维方法,毕竟知识是固定的,而背后的思维方法才是最具价值的。
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