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学生家长能做什么帮助孩子提高成绩？
孩子,家长,自己的学生家长能做什么帮助孩子提高成绩？
发布时间：2016-12-08加入收藏来源：互联网点击：
如何疏通和消解？如何修通和重建？如何鼓士气、巧励志，从根本上端正孩子的学习态度？家长首先自己得是一个学习型家长，然后，结合所学、所经、所悟，有目的、有计划的跟孩子讲述自己成长过程中有趣小故事、中今中外至圣先贤或其他伟大人物十年磨一剑的传记故事，也可以是身边平凡小人物的智慧小故事……总之，一定要给孩子树立一个他为之向往、坚定靠近的榜样和目标（这个目标要包括长期远大的目标和短期内可执行的小目标）。有了榜样和目标，孩子才会有参照，才会以此参照为规范衡量自己的学习行为、时间规划，才会时时警醒、事事奋进，才会觉得不那么做就会发于深心与本能的生出一种虚度感，非得要那么做了才觉得“这一天没有白过”。
成功的励志，能够激活孩子内在的生命能量并唤醒创造热情，使之发自深心的愿意集中心思致力于学习——惟有从内心深处展开的力量，才能有助于孩子在学习上撷取胜利果实，并真正获得尊严和自信。
第二步：创情境→找出原因，激发未知欲和好奇心
比如语文学习，除了绝大多数学生都能掌握的教材上的表浅知识之外，孩子还应当学到什么呢？
一是扎实提高口头和书面的沟通表达能力；
二是在其他学科考试中灵活运用“会背诵”“会写作”的语文能力；
三是将获得的语文口头和书面表达沟通能力，在日常生活及班级活动等现实场景中进行反复使用，每次使用后总结反馈，并根据反馈结果进行再矫正、再提升。
如何实现教材背后底层能力圈的夯实与学习？家长如何做才能帮助孩子“培根铸魂”？“创设情境”家庭教育法！
“创设情境”是一种很受学生喜欢的学校教学方法。家长可以将这个教学方法灵活变通，迁移并运用于家庭教育中。
比如，家长可以借助于生动形象的语言描绘、新鲜有趣的亲子游戏、各种各样的角色扮演、唱念俱佳的诗歌朗诵、精美绝伦的绘画作品，以及亲近灵魂的音乐欣赏、旅游观光等等，将孩子带入到这些具体形象的情境当中，使孩子不知不觉成为情境的“中心人物”，并不由自主、兴致勃勃发挥中心人物该发挥的作用——发现问题、思考问题、解决问题等等。在家长有意识、有目的创设的这些情景中，孩子主动思考等心理机能会得到较快提升，情感情绪也会随之变得更加积极阳光和主动。
“创设情境”的家庭教育方法，是对各种社会现象、传统文化经典、家庭日常生活、孩子学习特点等进一步提炼和加工后的产物，其核心就在于对孩子学习习惯、学习能力潜移默化的正向催发作用。用得好，就能够轻而易举帮助孩子实现教材表浅知识及深层能力的双赢双成长，并能够准确筛择出“明明很努力成绩却不见明显提升”的本质原因，还能够激发孩子对未知领域的未知欲和好奇心；用得好，“创设情境”法便可以成为孩子与学习之间的“双向翻译”，能够将知识学习“输入”与考试答卷“输出”之间无缝衔接，而这种无缝衔接式的顺利输出可以倒逼孩子更加主动地解决日常学习中的问题，激发孩子内在的自信力。
意外之喜是，“创设情境”家庭教育法，在重建父母与孩子间亲子亲密关系方面，“双向翻译”良性沟通的效果极佳，“亲子游戏力”收益和效能也是翻倍。
第三步：多赏识→激发兴趣，带给孩子成功体验
早前的毛泽东时代，人们普遍幸福指数极高。对普通人来说，虽然物质上穷得不能再穷，揭不开锅的，穿不上衣的，数九寒天一大家子捂一床旧被子的比比皆是，但每天每天就是能够乐呵呵兴冲冲激情满怀。对战士们来说，撤离长江南北各苏区转战两年到达陕甘苏区的战略转移行动中，平均年龄不到30岁，共击溃国民党军数百个团，经过14个省，翻越18座大山，跨过24条大河，走过荒草地，翻过大雪山，行程二万五千里！苦不苦？累不累？每天每天就是能够雄纠纠气昂昂激情满怀！
为什么会这样？“我们很重要”的被赏识感，“我们会成功”的坚定信念！就如同学习成绩优秀的孩子，他们大多数在各个方面都表现优秀。因为，如果用学习成绩“这一把尺子衡量”的话，他已经找到了那个第一！以这个第一为圆心，被外在环境中的人们普遍赏识，孩子内在动机的兴趣会被激发强化，而这种激发和强化更加促进了孩子的成功体验和幸福感；以这个第一为圆心的被赏识、被激发会自然而然向其他领域泛化，孩子的能力圈就会越来越得到良性扩展。
然而，对于大多数中等生或者后进生而言，在这个大多数教师与家长“唯成绩论”的大环境中，他们不但没能从学习成绩中得到“被赏识感”和“成功体验”，内在原本就有的兴趣性、积极性和创造性反倒一直被外因抑制，抑制的太久，内在动机便会越来越弱化。
“多把尺子衡量，为每个孩子寻找第一”的策略，要求家长从“学习成绩”之外的其他多个维度多动脑子、多花心思，找出属于自家孩子的第一！语数外等必修课成绩不理想，那么边缘化的音乐、体育、美术呢？孩子有没有从其中的一门课程、一节课中找到可享的独到乐趣、可学的核心能力？有没有除了学到该课教材上的表浅知识之外，还学到了其中蕴含的深层能力？比如通过该学科学习培养了自己的学习力和思考力？获取了该学科中蕴含着的前人总结的方法论？抑或，悟到了“方法论+持续实践=综合能力”的个人成长力？
总之，只要家长们细细观察、用心留意，总能够在日常生活中、学校学习中找到属于自己孩子的那个第一！并通过对该第一的赏识，激发孩子在相似领域的极大兴趣，从而更充分、更广泛地“体验成功”——而这种被赏识感及成功体验，可以在其他任何学科或事件上无界限迁移。
第四步：勤竞赛→发现问题，提问催生学习动力
人与人最终的差别，在于有没有“竞赛意识”！
有个六十来岁的大姐，她上小学时候就想成为一个作家。但是，“生”不易，“活”不易，种种客观或者主观原因催逼，她为了家人能够更好地生活各种忙忙忙，一年四季的每一天都没个消停，要忙农活，要忙老人，要忙子女，要忙做饭，还要忙挣钱。忙忙碌碌韶华逝，她如今六十岁了。按女职工五十岁即为退休年龄算，她退休也有十年了。这十年，子女成家、孙辈成长等等生活琐事依旧没个消停，赡养年迈的老人、护佑成年的子女、看顾年幼的孙辈，还有几代人的一日三餐吃喝拉撒事，依旧是忙忙忙，按手机上计步器显示，她每天买菜做饭洗碗带娃送娃等等杂事累计超过两万步——她想成为作家的梦想没有实现吗？
呵呵，早就实现了。从很年轻的时候，她每天都会写，几行小诗、小豆腐块文字、哪怕是三两句的心情记录……从不曾停止过，一直写一直写，至今写了整整四十五年，早已经是当地名头极响亮的作家了。年龄大了，功成名就了，就停止了吗？并没有。孙辈儿睡着了，她趴在床头写，写心情，写地域文化，写自己和他人的故事，写亲人们暖暖的亲情，就连小孙子歪歪了小嘴儿的一个小鬼脸，也能被她三言两语描述的眉目飞动如在眼前，博客里、朋友圈，铁杆粉丝连串串。
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