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低年级开设英语课，会不会对语文汉字拼音学习造成伤害？
孩子,汉语拼音,语言低年级开设英语课，会不会对语文汉字拼音学习造成伤害？
发布时间：2019-02-08加入收藏来源：互联网点击：
低年级开设英语课，会不会对语文汉字拼音学习造成伤害？
回答于 2019-09-11 08:43:50
回答于 2019-09-11 08:43:50
如果开设英语的年级和学习汉语拼音的时间一致的话，比如都放在一年级刚开始的时候，对于孩子学习来讲，字母的发音和汉语拼音的发音确实容易造成混淆。
即使是这种情况，但通过改善教学方法倒也可以极大降低干扰。
如果把英语开设时间延迟到小学三年级，这样的课程设置是现在小学课程较为普遍的，因为到了那时，通过一二年级对汉语拼音的学习和巩固，已经可以熟练掌握，甚至已经融入到了血液中。一般情况下，到了三年级，尽管新学习的英文字母看上去和汉语拼音有些一样，甚至有些发音也相似，但是孩子们已经具备区分二者的能力了，影响十分有限。
如果老师在教学中，老师能够合理运用二者的差异对比进行着重讲解，那么学生掌握和区分会更加得心应手！
其实，人们在开始学说话或者学习英语时，往往也不是就从汉语拼音或者英文字母地发音学起，而是采取不断模仿跟读听说词语和句子的方式去整体感知和领悟。
那为什么还要专门学习汉语拼音呢？
第一，规范发音。众所周知，我们国家幅员辽阔，不但人口多，而且方言也多，导致不同地方的人汇聚在一起，开口讲话，相互之间很难听懂彼此讲话。
其实，早期的语文教学是没有汉语拼音的，但是为了保证统一，相互之间能听得懂，汉语发音和普通话的出现就尤为重要了。
第二，学习生字。学生除了跟着老师学习一些课本中的常见汉字，日常生活中还会见到一些生僻字和自己不认识的字，这时通过查字典就可以理解字义，再结合标注的汉语拼音，就能学会发音。
第三，文字输入。随着信息时代的到来，电子产品层出不穷，电脑，手机，平板随处可见，要想实现多媒体互动，文字输入必不可少，出现的汉语拼音输入法深受使用者喜欢，使用起来，简便快捷。
【结束语】多想想如何让英语学习和拼音学习由相恨变相爱，加油！
回答于 2019-09-11 08:43:50
感谢邀请！
这位家长其实不用担心的，我家小鼎在低年级的时候就学过英语。
一般来说，英语老师教低年级英语课的时候，是不会教26个英文字母的，也不教孩子们单词的拼写。
很多情况就是老师给孩子们展示一个实物，让大家学习说该实物的英文单词。比如老师给出一个苹果，孩子们只要读出“apple”就好了。
一、二年级的英语课主要是培养孩子对英语的兴趣和语感，课堂内容多是唱唱歌、对对话。可能要到三年级才开始学26个英文字母，才慢慢接触音标，而这个时候孩子的拼音也学完了。大部分的孩子三年级左右时，阅读符合其年龄段的书籍，已经不需要拼音的辅助了。
如果拼音和英语拼读是真的一起教的，有出现混淆的孩子，其实这只是学习的一个小阶段，并不可怕。
有大量的例子证明，孩子在一段时间之后就能够轻松自如的进行拼音和自然拼读之间的相互转换。有时候这二者的学习也是互相促进的链接，而在学习半年后，拼音和自然拼读的学习内容完全不一样了，是两条不同的路线，到时候想要混淆也是一件非常困难的事情了。
家长一定要相信，孩子是天生的语言专家。
我是东方净，希望我的回答能带给您帮助。
回答于 2019-09-11 08:43:50
不会，一年级开设英语课也不会。原因是幼儿园和学前班学生已学习汉语拼音，对拼音已熟悉，一年级学习英语，只要老师传授得好，其字母不会与拼音发声矛盾，而且会促进汉语拼音的学习。
回答于 2019-09-11 08:43:50
《第二语言学习》由王瑞明、杨静、李利三位教授合作完成的，是一本从心理学视角出发全面介绍第二语言学习现象的重要著作。
在这本书的第二部分《关键期假说对儿童二语学习启示》中，提到了儿童学习中遇到的“语言迁移”问题：
牛明典、姚蓝洁和王瑞明研究发现，3岁之前学习英语并不会提升个体的语言和认知能力。而语言学的大量研究表明，儿童在5岁左右已经基本掌握了母语。
所以根据关键期假说，在条件具备的情况下，可以让儿童在3岁到6岁（或7岁）之间学习第二语言。过早地进行二语学习可能会影响儿童母语的学习，另外也会阻碍他们二语能力的发展。
主要原因就是语言迁移问题。
语言迁移是指母语与二语之间的共性和差异，所造成的积极或消极影响。
英语字母和汉语拼音属于不同的语系，两者既有差异又存在共性。
1 如果在儿童还未牢固掌握母语的情况下就过早开始二语学习，势必会对母语的学习造成干扰，要么产生中国式英语，要么产生英语式汉语，这都是不利于语言学习的。
2 如果处于语言关键期的儿童已经掌握了母语学习，那么，他们在母语环境中形成的良好认知能力和逻辑思维能力将对二语学习起到促进作用。
3 学习二语时除了要考虑年龄因素，也要注意考虑其他条件，比如二语学习的环境，包括教师、教学方式等。如果不具备良好的二语学习条件，只是盲目地让儿童学习二语，也会阻碍儿童的语言发展。
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