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初中班主任需要具备哪些素质？

学生,班主任,自己的初中班主任需要具备哪些素质？

发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：

初中班主任需要具备哪些素质？

回答于 2019-09-11 08:43:50

回答于 2019-09-11 08:43:50

一名优秀班主任应该具备的素质

一、要全面了解学生

作为班主任，要善于洞察学生的心灵，摸清学生的心理特点，体会他们的内心要求。刚接手一个新班时，如果能在很短时间内记住所有学生的名字，对学生来说，就是很高兴的事。这样，既能证明他们在老师心目中的位置，又能说明老师在工作上、对学生的态度上是认真负责的，无形中培养了学生积极向上的、努力学习的信心。要了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；还要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子、哪些是特别需要注意的学生等等。

二、要创新班级管理理念

当前随着信息化时代的到来，各种文化的交流不断增加，社会信息环境也出现了新的变化，除了教师和书本是信息来源外，电影、电视、网络、报刊杂志都是学生易接触到的信息源。这些不仅丰富了学生的视野，也使学生的思想复杂化。初中生辨别是非的能力较差，自制力薄弱，模仿力极强，他们很容易受外界不良因素的影响，产生各种各样的问题，逃课等现象在学校开始蔓延。新的社会背景和教育要求下，班主任应时刻注意外界不良因素对学生的影响，不仅要了解每一个学生，还要了解学生的家长及外界环境，了解社会发展的基本状况，把握社会发展的基本趋势，加强新的教育理论的学习，使自己的思想认识发生转变，并将新的教育理念转变成自己的班级管理信念。

三、协调关系，爱心教育

根据平时的观察和在接触中发现，生活在有偏心的班主任的班级中，后进生往往会更加自暴自弃，仇视班干部，产生逆反心理，引发事端引起老师注意，而优秀生则产生骄傲情绪，妨碍工作。所以，我在工作过程中，以高尚的情感去激发和感染学生，充分运用微笑教育这一灵丹妙药，使每一个学生产生愉悦、满意、喜悦等肯定情感。当学生在学习活动等方面取得成绩，哪怕是一点点的进步，我都报之以赞扬、肯定的微笑，学生犯了错误时，我少予斥责，而是在耐心细致分析、讲清道理的基础上，报之以慈祥的关怀，善意的笑容，激励学生尽快改正错误、克服缺点、积极进取。

四、要注重人文关怀

马克思说：只有用爱才能交换爱，只有用信任才能交换信任。一个班主任老师要得到学生的信任、理解和爱戴，应在学生中树立起自己的威信，要真诚、平等地与学生建立师生情谊。当今中学生思想活跃，独立意识和创新意识极强，他们不满足于老师对他们学习、生活等方面的关爱，更希望老师能蹲下身来，改变居高临下的状态，重视他们的感受，倾听他们的意见，真诚地与他们交往，做他们思想上、志趣上的朋友。因此，作为初中班主任应该转变角色，和学生谈心时，不要总以长者和老师自居，而是把自己当作是学生的朋友，自己先交出心来，做到与学生谈心时推心置腹，尤其是同后进生或有特殊问题的学生谈心时态度更要诚恳和悦、耐心启发，用感情来引发学生的共鸣。这样，才能把自己和学生的心谈到一起。假若平时对学生漠不关心，常发脾气，谈心时又教训人，学生就不愿讲出心里话，老师讲的话学生也不会听进去。班主任必须遵循平等原则，不论学生年龄、身份和家庭地位如何，都要以平等的、朋友式的关系相待，把自己置身于学生当中，了解他们的思想动态以及生活、学习上的困难。

五、晓之以理，导之以行

对学生的施教往往有不同的反映和效果，有的受感动而自我鼓励，有的则产生抵触情绪，甚至适得其反。班主任若高高在上地训人，或成天在学生身边叨叨絮絮，不是让学生敬而远之，就会让其听腻而厌烦。所以班主任要发挥德育功效必须寻求科学的施教方法，可把德育建立在心理分析的基础上，遵循德育的心理规律，教育效果更好。例如：我定期进行争取集体荣誉教育，先抓好正反典型，以诱导法帮助学生认清集体主义、集体荣誉的概念，再以表扬来颂扬正面典型，使学生产生羞愧、愤慨、不愉快的内心体验，然后以奖励方法鼓励并要求学生每人做几件为集体争荣誉的好事，进行有考核性的行为训练。因为好的道德行为要成为习惯，需要以多种措施进行强化。因此，对学生必须进行正面教育，动之以情，晓之以理，导之以行。

六、严于律已，为人师表

明师德，才能正教风，老师的言行举止使学生潜移默化。我认为，要教好学生，言传必不可少，身教更为重要，此时无声胜有声。行为是无声的语言，它能打开学生的心扉。班主任以身作则也是德育教育的重要一环。教育家夸美纽斯说过：教师的任务是用自己的榜样来诱导学生。教师是教育学生的人，他（她）的行为就当成为学生的表率。如果班主任懒懒散散，不拘小节，这个班也会表现出这样的班风；如果班主任思想偏激，则不少同学也会形成偏激的性格。这说明班主任的性格、人生观往往可以影响到自己班级的班风，这是因为处于发育阶段的青少年学生，可塑性强，喜爱模仿，班主任的思想、行为，对待事物的态度，都会影响学生，所以我事事处处以身作则，要求学生要有文明的行为习惯，自己就应对人礼貌，谈吐文雅，外表端庄，衣着整洁等。只有这样，才能有力地说服学生、感染学生、熏陶学生，从而使学生明确思想品德教育的内容和校纪校规的各项要求，收到好的教育效果。

七、勤抓细管，落到实处

作为一个合格的班主任，平时应狠抓常规管理工作。从宿舍到课室、从早运到晚修、从言行到仪表、从校内到校外，处处规范学生的行为，要将工作落到实处，检查工作就是一个重要环节，例如学校分配给班的劳动任务，我主动组织学生，先布置，后指导，最后检查验收；又如在学生自修时，我经常到课室检查，发现问题，及时解决，并做好记录；同时，对学生的仪表，进行不定期的检查，尽量将问题解决在萌芽状态之中。通过强化教学教育管理，使学生的身心得到健康成长。因此，检查这一环节在班级的管理方面尤为重要，因为它保证了措施的行之有效。

八、要善于架起与家长沟通的桥梁

现在农村中学生的家长文化层次相对比较低，对教育的意义认识得比较淡薄，加之目前的大学生就业不包分配，因而认为供孩子上学不合算，对孩子的教育也就放任自流，对孩子的智力投资更是寥寥无几。有些家长虽然望子成龙，但不懂得科学的教育方法，如当孩子的学习出现困难时，他们束手无策，而当孩子们的成绩不理想时，他们又打又骂，孩子们难以接受，从而产生了厌学心理。还有些家长忙于挣钱，放松了对子女的教育，对孩子们的行为不闻不问，久而久之，这些孩子们生活纪律不严谨，比较散漫。针对这些现象，班主任不仅要管理班级学生，还要做好家长的工作。班主任可以通过召开家长座谈会、家访或写信等多种方式和家长沟通，既要了解学生在家的情况，又要了解家长的思想动态，对观念落后的家长应及时教育，从而让家长在教育初中生的方式、方法上与班主任达到共识。

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