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30年不评职称的教师，是怎样的境界？

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发布时间：2016-12-08加入收藏来源：互联网点击：

30年不评职称的教师，是怎样的境界？

回答于 2019-09-11 08:43:50

回答于 2019-09-11 08:43:50

不是不评，是评不上的无奈之举！职称的评定有各种各样的评比标准，最可怕的不是这些标准而是年年都在変化的标准！在一年年的评定无望的情况下试问不放弃又能如何呢？你们了解他内心的无助与绝望吗？30年不得以放弃，有多么的心灰意冷，可是良心又不允许他放弃教学工作，秉承着一个教育工作者的良知完成自己热爱的工作却得不到认可是件多么悲哀的事情！这个只有悲伤不值得赞扬！

回答于 2019-09-11 08:43:50

没关系，不投资，不能送秋波，35年了评不上高级，心在滴血！

回答于 2019-09-11 08:43:50

这让我想起一位身患癌症躺在病床上还心系教学，心系学生的老师一华中科技大学的杨汉文，55岁的他至今都没有参与评定职称，所以仍还是个讲师，″只要教好学生就是最好的老师"，是啊！杨老师淡泊名利高风亮节的崇高风范令人敬佩，也有人说他有条件不去参与是对职称评定的亵渎，错矣！杨老师的这种不为职称所动全身心投入到日常的教育教学之中的境界几乎没有人能够达到，是多少年的修养炼就的一颗赤诚忠心，是对″教书育人″的最好诠释。从这件事情上简单地说明了几点意思，(一)、我们的职称评定工作还有漏洞，没有照顾到像杨老师这样默默无闻乐于奉献的好老师。(二)、前几年的职称评定乱象丛生，花费大量的精力请客送礼，为了个人的名利不惜从网上下载一篇论文连审就不审核直接拿去发表，不但弄出笑话来，而且还侵犯了人家的著作权。(三)、更有甚者，一位只能教三年级以下的教师居然还评上了副教授，而像杨老师这样的优秀教师被排在职称之外，实在是滑天下之大稽，这样的职称评定失去了作用和意义，(四)、评职称确实不能一概而论，一哄而上，以免真的有人滥竽充数。正是由于以上几点现象让很多教师对评定职称心灰意冷，因此也有一部分教师产生消极怠工情绪，没有了教学积极性。怎样让真正的优秀教师不缺席不吃亏，调动教师教学的积极性，看来职称评定工作还需进一步优化。

回答于 2019-09-11 08:43:50

不给校长送礼，想要荣誉太难了。不付出版费，发表论文难，不请教研员吃喝，想评优质课，妄想。不花钱，自命清高，评职称，算了吧。当前就是这种环境，你不随波逐流，别人笑话你。职称低，工资低，取暖费低，饿死你，冻死你。有钱不给领导送，你有啥长处?只会教学，辅导班怎么办?好好想想?自己是不是一个罪人?

回答于 2019-09-11 08:43:50

一切随缘，但求无愧于心就好，已看淡，认真教书吧，做自己应该做的事。

回答于 2019-09-11 08:43:50

这足以证明:职称，变了味！根本不能体现一个教师的真正水平。

回答于 2019-09-11 08:43:50

有几种可能性：一是有些学校老师三十多岁就评上了高级，而有些学校老师拥有三十年教龄还评不上高级，这一点也不奇怪。三十年教龄还没有评上高级，原因可能有三。第一，确因自己不够努力，不够突出，因为评高级还有老师民意测评，学生测评等，还需要一些论文，课题，继续教育学时等等，老师自身原因确有可能成为评不上高级的一个原因，但这可能不是主要原因。第二，高级名额限制，这是最主要原因。高级职称名额分配到各所学校，以我们学校为例，平均年龄47岁，是典型的老弱病学校，高级教师严重超员，要等一堆高级教师退休后，其它老师才有可能评高级，学校政工说，估计不少老师退休后都评不上高级，中青年老师想都别想。而一些新学校，三十多岁评上高级并不难。第三，运气和诸多不可预知的原因。有不少老师资历够了，材料够了，业绩也够了，但并不一定入得了高评委的法眼。当然，如果刚好认识高评委中的一员，结果有可能就不一样了。

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