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学生有较强的学习动机就能有好的学习效果么？
学习动机,效果,动机学生有较强的学习动机就能有好的学习效果么？
发布时间：2016-12-08加入收藏来源：互联网点击：
回答于 2019-09-11 08:43:50
这个问题很简单，努力不一定成功，但不努力一定失败，一个人有良好的学习动机，是学习成功的一个基础，如果没有这个动机的话，学习是一定不会成功的。
学习动力很重要：
根据马斯洛的需要层次理论，人的动机一般来内在和外在，包括内在的自我实现的需求和外在的对物质生理安全的需求，这些需求他能够促进人们去努力去奋斗。就像我们小时候接触到的那些事例，囊萤映雪啊，凿壁偷光啊，头悬梁锥刺股啊，其实这些都是来自于外在的动机，他们希望通过读书改变命运，但无论是哪种动机，他不能否认他们的这种动机，都是特别强烈的，强烈到可以去克服外在的艰苦的环境，实现自身的突破。
学习需要有人配合：
但学习这个问题其实是一个很复杂的工程，并不是你有了一个强烈的学习动机，就能够学习好的，学习需要多方面的配合，首先来自于：
家长的配合：
其实我们很多人忽视了家庭教育的重要性，孩子的学习如果没有家长配合的话，是没法学习好的，就像你的学习如果得不到家长的支持，得不到家长的理解，得不到家长给你提供的各种设备，资金，你是无法去进行学习的，同时家长还要给你营造一个良好的学习环境，这个良好的学习环境，是我们能够学习下去的一个重要条件。
好的家长懂得良好的教育方式，懂得运用多种教育方法，去促进孩子的学习，为孩子创设良好的条件，例如孟母三迁的故事。
没有责任心的家长经常在孩子应该学习的时候在孩子旁边玩手机，给孩子灌输一些读书无用论，这样的错误理论，经常打架，骂人不注重个人修养，无形中给孩子树立了一个坏榜样。
老师的配合：
老师的配合就比较好理解了，因为学习这个东西需要一个引路人，而老师就是这个引路人，在学校的时候我们的学习很大程度上要依靠老师的主导，如果这个时候你遇到一个非常认真负责而且你非常喜欢的老师，再加上你强烈的学习动机，那我相信你的学习成绩一定会直接上升。
相反，如果老师不配合的话，视你为眼中钉肉中刺，不愿意对你的学习进行提点，常常忽视你的存在，课上也不提问你，课下也不关心你，你有错误了他也不管，放任你的自由，在这种情况下，我们的学习动机再强，也会受到外界的干扰，所以老师在我们的学习过程当中充当特别重要的角色。
社会国家的配合：
社会和国家的配合，其实来自于教育政策和教育大环境的改善，现在我们国家在教育的硬件设施上的改善，已经做的非常到位了，再也看不到那些危房出现在校园当中，而且我们的多数学校都安装上了电子设备，操场也都铺上了塑胶跑道，房子都盖成了楼房，而在这种情况下，硬件是没有问题的。
接下来需要完善的就是教育的政策问题，教育的政策问题，如何才能解决好孩子的学习负担问题，如何解决好孩子的就业问题这都是能够激发或者是促进孩子学习动机，学习成长的一个因素。
如果我们在家里或者是在学校里，遇到了一个学习动机特别强烈的学生，我们一定要多给他关注，都给他支持和鼓励，因为懂得自主学习的学生，不是很多，既然学生有这样的需求，我们就应该满足他，同样也是为社会造福。
所以强烈的学习动机只是我们成功的一个基础，想要获得优异的学习成绩，大家一定要注意家教学校教育和国家社会的教育政策，这三者的结合，只有这三者完美实施，再加上强烈的学习动机，一定会取得良好的学习效果。
回答于 2019-09-11 08:43:50
学习动机和效果肯定有相关，但不是完全正相关。
学习的学习动机有千万种，有为学本领的，有为改变命运的，有为自己虚荣心的，有为探索未知的，有为父母面子的，有为完成老师或学校任务的，但这些总结起来，学生的学习动机来源是来自人的底层本能：贪婪和恐惧。为改变命运、为虚荣心、为赚钱等等是贪婪驱动；完成老师或学校任务，为父母面子，是恐惧驱动。无论贪婪还是恐惧的驱动，都会反映到学生的心理需要和行为举止上，最后形成了具体的学习动机。这些具体的学习动机并无对错或者好坏，只是学生基于自身境况的自然选择而已。但是，不同的动机驱动会直接影响学习效果，因为不同的动机决定了学生学习的目标，目标有长期和短期之分，有正面和负面之分，因此如果没有确立一个较长期正面的学习动机，学习效果不会好到哪里。
所以，学习效果与动机的关系，关键在于学习动机的选择并且能持续坚持。
学习效果，除了和学习动机相关外，与之相关的因素实在太多，无论外在环境还是内在资源，都会影响到学习效果，关键是守住根本的信念，坚持前行。其实，如果能够将好奇心发掘出来，再辅助与价值感+良好的学习习惯和方法，学习效果不会很差的。
回答于 2019-09-11 08:43:50
动机是效果的一个重要因素；学习动机越强，学习效果一般来说就越好；正确的学习动机要建立在对生活、社会、理想、兴趣、荣辱等方面正确理解的基础上。
激发学生的内部学习动机的方法:
一、创设问题情境，激发学生的求知欲和好奇心
求知欲和好奇心是内部学习动机最为核心的成分，是激发学生内部学习动机的基础。
二、利用学习动机的迁移
学习动机迁移是把其他活动动机转移到学习上来，或者是把这一学科的学习动机转移到另一学科的学习之中。
三、帮助学生正确认识自我，形成恰当的自我效能感
自我效能感是指人们对自己能否成功地进行某一行为的主观判断，即对自己是否有能力胜任某学习任务的认知。
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