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华中科大一教师30年不评职称，你怎么看？
职称,教师,初心华中科大一教师30年不评职称，你怎么看？
发布时间：2016-12-08加入收藏来源：互联网点击：
华中科大一教师30年不评职称，你怎么看？
回答于 2019-09-11 08:43:50
回答于 2019-09-11 08:43:50
[职称不是他的追求，他只想把三尺讲台站好]
从教36年的华中科技大学教师杨汉文，已经30年没评过职称了，仍然只是个讲师。1964年出生的杨汉文，19岁从重庆建筑工程学院毕业后进入湖北城建学院从教，一直在教学一线工作，现为华中科技大学土木与工程学院力学系教师，一般每周有12节课，高峰时有24节课。
是他的课上得不好吗？不是。学生们评价，杨汉文讲课不仅生动，而且深入浅出。他不是那种上完课拍屁股走人的教师，讲课乐于分享，是那种师傅带徒弟的真诚互动。”在华中科技大学大三学生吴楚畋的记忆里，杨汉文是同学们最喜爱的教师。。
是他没搞科研吗？不是。杨汉文说：“我也有论文，也有科研项目，但从未再申报过职称，只想一心一意教好书。“
是他没有教学成果吗·？不是。华中科技大学今年在第十五届国际大学生工程力学竞赛中获得团体二等奖，指导教师正是杨汉文。杨汉文曾获中国力学学会全国徐芝纶力学优秀教师奖、周培源大学生力学竞赛优秀指导教师奖等荣誉。
“职称不是他的追求，但他的力学水平却是一流，我内心很佩服他。”与杨汉文同一教研室的段纪成副教授告诉采访的记者，杨汉文经常说的一句话是，“把三尺讲台站好。”
"把三尺讲台站好"，多么朴素而又厚重的话语呀!如果有人问教师的初心是什么，那么”把三尺讲台站好“就是教师的初心。这就是教师最高尚的职业情怀和最崇高的职业理想。有个别学者说”职称是教师一生的荣光和理想“，在职称与工资挂钩的现实背景下，过分抬高职称的地位，会把教师带入追名逐利的浮躁之中，这是一种错误的价值观取向。职称不能代表实际工作，职称只是一种人为赋予的大体或粗略反映教师教育教学能力差异的符号。过于追求职称会让我们很多人迷失方向，甚至价值观人生观发生扭曲，现实中有些人站在有利的位置‘近水楼台先得月“；有些人为了职称丧失道德弄虚作假、打通人脉；有些人不务正业，专攻晋职之术，只为晋职材料而工作、而活；有些人职称低，工资少，没干劲；有些人职称高，工资高，想撂挑儿。当我们在满腔热血地追求职称、追求职称的加薪好处时，有没有想到“把三尺讲台站好”的初心呢？当我们有了高的职称时，实现了所谓的”职称荣光“，或职称晋升无望时，是钻职称工资制度的乱洞去坐享其成、远离讲台，还是不忘初心、继续站好三尺讲台呢？
把三尺讲台站好，不追求职称，也许是杨汉文老师不想被职称的不合理的货币化（职称与工资挂钩)制度所玷污，他30年的坚持，仿佛在告诉人们一个信念：教师工作不是用职称来衡量的，教师的工资也不应与职称挂钩，心无杂念，才能专心工作，如果我追求职称了，也许我跟某些人一样会忘了初心，会钻营关系，会变成势利小人，会降低自己的人格水准，会招摇过市，会放松工作、拿着有愧良心的高薪。杨老师默默无闻地工作，时刻不忘学生，不忘初心，三十年来，一直守护着自己那份天职，和那份没有被功利化的职称所干扰的圣洁和宁静，会不会给我们的教育带来一些启迪或提醒呢？
那些有着高级职称、拿着高薪却总想远离讲台、碌碌无为的小学、中学、大学教师，与杨老师比，是不是显得很龌龊？那些在晋升职称上专攻有术、只想捞取职称红利而教育教学并不怎样的教师们的灵魂与杨老师相比，是不是有罪恶感呢？职称工资制度把部分教师引向追名逐利、歧视老实劳动的人性扭曲的道路上，您还相信这样的教师群体能让教育风清气正和培养出高尚灵魂的人才吗？
职称工资制度不废，将危及教育之振兴，危及民族之复兴！
我是百姓茶馆，感谢您的阅读，欢迎您留下宝贵的评论。让我们一起精准识别教育问题，为教育振兴献计献策！
回答于 2019-09-11 08:43:50
我也是教师，我来说说我的观点。此人乃奇葩！为什么不评职称？不评职称就是品德高尚吗？不一定吧！个人评职称又不损害他人的利益，为什么不评？这是傻瓜，是对家人不负责任，是对家人不尊重！每个人都应该积极向上，在不损害他人利益的情况下，凭自己的实力为家人为家庭提供最好的物质条件。他，却没有！真不想说太多，说多了伤人。
回答于 2019-09-11 08:43:50
三十年不评职称，我认为这只是这位老师的人生选择，与品行无关。
职称是对教师工作能力的一种考核评定。很多人抨击职称评定条件苛刻。虽然有一些不合理的地方，但是它至少解决了评定标准有无的问题。没有标准怎么评，难道要像大跃进时代看出身、靠领导推荐吗？
像高中教师职称有几个基本条件：科研论文，课题，班主任经历。虽然很多出版社利用教师评职称的需求搞有偿出版，但是如果教师用心，在教学过程中选两三个感兴趣的问题认认真真的写几篇文章也不是难事。除了上课，几年都写不出几篇论文，工作也太没有激情了。另外，获得各级优秀奖励的教师难道都是靠关系走后门的吗？
此外职称是国家对优秀教师能力的肯定，参加职称评定并不会对别人带来伤害。虽然优秀教师放弃评定会让别人多一份机会，但是这种谦让是消极不值得提倡的。
总之，职称评定需要满足很多条件，还需要很多各级奖励。在这个过程中教师真的需要付出很多心血。虽然有些条件不一定能完美体现教师教学能力，但是大概率是能督促教师不断努力的。
一位教师放弃职称评定，首先是从物质上放弃了职称对应的工资待遇，其二从精神上放弃了职称所带来的社会认可。这位教师从教三十年为国家教育做出了巨大贡献，却甘于放弃职称背后物质和精神上的回报，只能说他的选择很佛系。但这个选择可能上升不到优秀品质的方面。
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