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如何让孩子认识钢琴键盘上的音?
幼儿,谱表,指法如何让孩子认识钢琴键盘上的音?
发布时间:2019-02-08加入收藏来源:互联网点击:
如何让孩子认识钢琴键盘上的音?
回答于 2019-09-11 08:43:50
回答于 2019-09-11 08:43:50
首先呢,给我们的孩子多听听音乐,播放一些节奏比较欢快的歌曲,让他先感受一下音乐的美好,享受一下这种节奏是多么的美妙。培养一个好的习惯即开始。慢慢的,慢慢的,我们在人为的给他传送一些关于音符的。发音。等到他们有了一定的了解及认识之后,我们再把他带到钢琴旁边,让他亲自用自己的耳朵听一听,我们给他在演奏一遍。让他亲眼看一看,这样可以加深他的认知及理解。最后让他实际操作一下就可以达到我们想要的结果了。
回答于 2019-09-11 08:43:50
幼儿开始学琴常常为识谱和视奏所困,这是教师所面临的难题之一,但又常常被忽视。
我班上常接到一些已学琴几年的孩子,但让他弹奏新谱时仍找不着音,回家还要父母帮助认谱,练一首曲子,要花很长时间,在下一堂检课时,还有很多错误要纠正。在业余考级中也会遇到考5、6级甚至7、8级的学生视奏不及格,有的连起码节奏都搞不清。咎其原因,是教师没有在幼儿学琴伊始,就注意培养识谱和科学的视奏方法,把认谱和如何弹下一首新曲的工作甩给了家长,而家长出于望子成龙心切,常常不引导孩子动脑去识谱而是直接告诉他某个音,久而久之养成孩子的赖性,造成学生视奏能力的低下。因此培养幼儿的识谱和视奏能力是至关重要的,而且必须从学琴开始就做为课堂教学中的重要课题来进行。
一、识谱前的准备
幼儿学琴入门,大多依据教师所掌握的教材。过去我国钢琴教师所用幼儿钢琴教本,大多都是从认五线谱并从中央C开始认识音名。幼儿一上琴,面对一大堆要记住的符号,如高低音谱号、拍号、小节线、音符形状和时值等,还要照顾双手的指法去学会正确的弹奏方法,经常顾此失彼,经过很长一段时期的学习,仅逐渐认识中央C上下两个八度内的音名。然而,钢琴教学不断发展,幼儿学琴的年龄提早,新教材大多不采用此法,国外的众多教育家或作曲家设计出各种各样的不同教材,有不少教材是从认识键盘开始的,如巴斯提安、奥尔逊、李赫特等,这些教材的进度都很慢,旨在适应幼儿的接受能力。我国前儿年由人民音乐出版社出版的《幼儿钢琴启蒙教程》,也是从认识键盘入门,该书在没有接触五线谱前用看图弹琴的办法,让幼儿获得如下如识,为后面认识五线谱做准备。
1、首先让幼儿根据键盘图所示认识键盘上4个八度内的7个白键音名。并记住包括中央C在内的上下5个C音位置;词时根据图上的音符排列和所标指法掌握非连音奏法,懂得音阶排列和学会音阶唱名。
2、在直接看五线谱前先讲解“线上音”和“间上音”,让幼儿懂得画在高低不同线上或间上的音符,表示着不同音高这一概念;进一步理解音的三种进行,即同音重复、级进和跳进,以及这三种进行在乐谱图上是如何用“线上音”或“间上音”来表示音程和走向的。继而通过弹奏掌握同音、级进和跳进的指法规律,使幼儿的视觉和指法联系起来。这种把线和间的观念教给幼儿对利用线间的关系教认音符及音名是很有帮助的。
3、在看图弹琴阶段,还要认识最初接触到的音符时值,学会数拍子。
有了上述准备,再去认识五线谱大谱表就容易多了。
二、识 谱
教幼儿认识五线谱,可以有多种办法,每个教师也都可用自己的办法来教会幼儿认识线谱上的音名,我这里提出几种可供综合采用:
1、首先让幼儿认识并记住大谱表上的5个“C”音位置以及高音谱表上的“G”音和低音谱表上的“F”音,这些音在大谱表上的位置呈对称关系。它们是5个线上音,2个间上音,以这些音为座标,再运用已学过的级进和跳进的音程关系,就能很快识别在座标音附近的音。例如:要认识高音谱表第三线是什么音,即可以上三间的“C”音为座标,向下级进或以“G”音为座标向上跳进都能得出是“B”音。以此类推,如果再运用级进和跳进的指法原则,就很容易找到恰当的手指去弹奏。
2、在游戏中识别线谱上的音名。让幼儿用制作的音符或衣服纽扣在绘制的大谱表上摆音位读音名,并在钢琴上弹出这个音来;或者在键盘上指出一个音,让幼儿在五线谱上找出位置,并把音符放上。
3、记住高音谱表第一线上的音是 “E”,第五线上的音是“F”,低音谱表最低线是“G”,上五线是“A”,正好构成“E”“F”“G”“A”这4 个音名,唱名分别是mi、fa、so、la;同时,幼儿知道,每向上一线,就是跳过一个音名。例如,低音谱表最底线是“G”,第二线就是“B”。以此类推,找出所有的线上音名,用同样的办法,再去记住间上的音名。当然还有其他的识谱办法,例如在《幼儿钢琴启蒙教程》中的“音乐博士的试题”,就有各科试题帮助认谱。
三、视 奏
认谱是视奏的前提,但能认识线谱上的音并不等于视奏一定会好,学生没有很好的视奏训练,即使他们已经弹到很深的程度,视奏仍跟不上去。因此,教师必须在幼儿一开始学琴便要注意视奏训练,可放在下课前的十几分钟内进行,在留新曲目的同时,由教师指导,对新曲目进行视奏。
1、从一开始有一个非常重要的习惯必需养成,就是眼睛要注视着乐谱。孩子们弹琴总愿意用眼睛盯着键盘和手,看完谱上的音符便凭记忆在琴上弹,很快背下来,便再也不看谱了,这是造成视谱慢的主要原因。因此,在学琴一开始,教师便要有意识地用手或笔指着书上的音符,吸引幼儿的注意力集中在音符上,而手指只需找到第一个音的位置,便可根据最初的五指位置凭感觉来弹奏。最初的乐曲都是用五指位置来定的,是不易出差错的,这样经过一段耐心训练,很快就会使幼儿的眼睛和手分工,不再盯着键盘而能注视乐谱了。
2、视奏用分手弹的办法是不可取的,两手分别弹熟两行谱再在脑中进行并轨,对人的思维和动作记忆来说并不科学。这样做要比一开始就用两手来弹慢得多,所以只要乐谱已出现双行谱,就应该要求学生同时看上下两行谱,也即改横向看谱为纵向看谱,双手同时弹奏同一时间出现的所有音符,让幼儿听到的不是单音,而是立体的音响。尽管人们的初级欣赏能力习惯听横向单旋律,不习惯和声,但一开始就让幼儿去习惯多音的和声效果,正是培养幼儿更深层的听觉习惯。最初的乐曲,大多是简单的,偶尔出现和声或多声部,要求幼儿用双手同时捕捉同一瞬间的多个音,是完全可以做到的。尽管这种在课堂视奏的办法很花时间和精力,但只要坚持一年或两年后,学生的视奏能力便很快与他所学曲子的程度同步,那时教师再布置新曲目就不必再费时帮助学生视奏了,而且回课时错误也少多了。
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