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高中教育为什么不能像初中那样老师督促学生学，那样升学率不就更高了吗？
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发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：
01 初中和高中学习内容的层次要求不一样
初中感觉老师督促很多，主要是初中知识相对于高中知识来说，背记的内容相对较多。因此，老师会督促学生多背一背、记一记，很容易把成绩提高上去。
而高中知识无论在深度，还是在广度上都比初中知识大得多。光靠简单地背记并不能有效地提高成绩。尤其是把成绩提高到优秀层次去，必须要凭借强大的理解力。老师督促学生背记的功夫就少了，感觉就像老师很少督促了。
所以，我们会发现，初中老师整天在抽查学生背记、默写情况，经常有老师在班级里通报哪些学生这个单元英语单词听写不过关，下午第4节活动课到办公室听写等。周末，好几张试卷发下来，都是背记的填空。周一到校后考试，就是这些空，不合格要罚抄等等。所以，初中学生稍微努力肯背一点，成绩都不会很差。
到了高中，老师也会要求背记、默写，但频率远低于初中了。为什么呢？老师通常告诉学生：光靠背记知识，考60分是可能的。但再往上考70分、80分基本不可能了，那必须得靠理解。如果要上90分，则不仅是理解，还要前后知识的融会贯通。高中知识的背和记是需要的，但只是一个基础，只应占很少的时间。大量的时间是在归纳整理和做题反思，加深理解。如果一个学生整天要老师督促来背记知识的话，那个学生的成绩一定是很差的。
事实上也是这样，高中老师对成绩差的学生督促厉害一些，主要是督促他们背记基础。而对于成绩好的学生督促就少了，因为他们的基础关已经过了，其他的靠理解的知识，不需要督促了。
再就是不同的学科是有区别的。高中英语老师仍然督促比较厉害，感觉和初中差不多。每天早上逢单周英语早自习，老师都在督促学生背记。晚自习时也要听写，不合格的就要到办公室抄写。但其他学科都还好，没怎么督促，包括语文也没很督促。
所以，这与知识的要求层次有明显的关系。
02 初中生和高中生的身心发展层次不一样
初中生刚进入青春期，兴奋性较高，但稳定性和独立性相对较弱。情绪波动较大，对他人的依赖性较强。思维的开阔度和严谨性还处于较低水平，思维层次也较浅，片面性强。再加上性意识的觉醒。综合起来，更需要老师的帮助与引导。
而高中生随着身心的进一步发展，独立性更强，情绪的稳定性和持久性更高。自我意识浓烈，对他人的依赖性减弱。思维丰富度大大提高，灵敏度和深度思维也增强，能透过表象发现事物背后的原理。高中生更渴望表现自我，不希望老师过多的督促。
所以，从生理发展水平上看，初中老师对学生学习的督促更多。而高中老师则主要是帮助学生建立良好的规则意识和习惯。所以说，高中老师也有督促，只不过督促更多地是表现在对学生的行为习惯上的监督。而学习上主要培养学生自主学习的能力，不能过多地干扰。
经常听到说衡水中学管理非常紧和严。那衡水中学是不是老师督促很厉害呢？也不是，只是老师对学生的时间安排比较紧凑，学习节奏更快而已。老师也只是批改试卷、分析试卷、讲评试卷，也没有很大的督促。
到了大学，学生就几乎完全独立自主了，各种安排全靠自己。所以，从小学到初中、到高中、到大学是一步一步慢点将学生释放出来的。
由于当前高考主要是比拼成绩，因此，在中学阶段显得督促较多。如果按照正常的教育原理，老师应放开对学生的约束，这样学生的思想和意识才能被完全激发出来。在当前的中学阶段，实际上学生的思想被老师压制住了，这是不好的。
03 并不是督促越严，学生学习成绩越好
小学、初中、高中、大学，各有各的学习特点，这个学习特点是由学生的身心发展规律决定的。所以，老师教学也应该遵循学生的身心发展规律来进行，善加引导。而不是一味地督促。
如果违背了学生的身心发展规律来进行教学，效果并不一定好。当然仅仅从提高成绩来看，也许督促能起到一定的作用，但会对学生的后续发展产生巨大的阻碍。因为违背规律的教育会对学生心理的发展产生制约。错过最佳时期以后，后面再来开发就很困难。
综上所述，老师的督促力度是与学生的身心发展相一致的。更多地督促不一定成绩就越好。如果需要督促才能成绩好，那一定是其他的教育环节没做好。
回答于 2019-09-11 08:43:50
我有这样的经历，一个学生对我说，老师，你变得不负责任了。我说为什么这样说。他说你不像高一那样严格管我们了。我想了想，说确实是这样。是不是我工作懈怠了？我时不时问自己。后来我明白，不是。是我觉得孩子越来越大了，有能力管理自己了。适当的宽松是，留给了学生成长的空间。而许多老师把高二学生的叛逆，认为是“洪水猛兽”，我却认为这是孩子们走向成长、成熟的必经之路。给他们时间，等待吧。
再后来，我更加明白老师的作用会越来越小，尤其到高三后期:首先在生活中，表现为学生更加注意休息，锻炼，和饮食，不需要教师的督促；再者在学习上，表现为教师再讲，学生的进步也不会太大，刚开始我还很苦恼，讲这么多遍，你们就是听不进去，是不是智力有问题啊，反复几年的高三，发现学生高考成绩并不差。才明白，学生正在把知识内化为自己的东西，才有可能有更好的表现。
“静等花开”和严格管理并不矛盾，找到二者的平衡点是很重要的。一味的严格和一味的宽松都是是不可取的。
但初中的知识点较为简单，加之初中生的成熟度不够，严格的约束和管理是有可能提高成绩的，因此初中教师显得更严格。
回答于 2019-09-11 08:43:50
高中阶段是人生的分水岭：懂自立、能自理、会自控的孩子才是未来的佼佼者！
升学率的高低绝不只是靠老师的督促就能提升的，本身教与学就是一个统一的整体，我们不能割裂开去分析，老师的督促只是学生能学好的一个诱因，就像我们给一颗树苗浇水一样，浇水只是这个树苗能够健康成长的其中一个因素，到底能不能长成参天大树，除了阳光、土壤、营养等因素，这棵树苗本身是健康的，是向上的才更加重要！
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