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小学毕业的暑假，孩子自己预习数学题好，还是送辅导班好？
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发布时间：2019-02-08加入收藏来源：互联网点击：
差不多还有一两周时间，这届六年级孩子即将面临小学毕业，升入心仪的初中，开始令人期待的初中生活了。从您的描述看，孩子成绩应该不错，如果数学学习尽头很足，还是建议自己学习，毕竟到了初中更考察自主学习能力。学习的方式和方法都要转变，最直接的就是做好初一数学的预习。
初一以计算为核心展开教学，整个学期三分之二时间都在学习计算。初一期中期末考试中，63%的分值直接考察计算，90%的分值和计算有关。从数据上看，失分最普遍也是在计算上，所以打好初一计算基础很重要，可以优先预习有理数运算和一元一次方程。这两块和小学数学都有衔接，保证计算的准确率，和多应用方程思想去解应用题。以下详解，供您参考！
七年级预习
初中数学和小学数学有很大不同，更注重知识的连续性，初一知识还相对比较好理解，基础一定要扎实！如果小学数学基础不错，提前预习下是有好处的，一般入学都有分班考，侧重点也是计算，方程和基础几何知识上。下图为初一衔接计划。
初一衔接是个系统工程，时刻关注孩子新校园，饮食起居的适应情况。
附七年级上册知识点
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学习的同时建议买一本巩固练习册，边学边巩固练习。
回答于 2019-09-11 08:43:50
很开心能够回答这个问题！
现阶段市面上有各种各样的辅导班。要不要上辅导班，要看孩子的自我能力，还有自己是否想去辅导班。
在我看来，学习就在生活中，若是在暑假家长有时间陪伴孩子，那么孩子完全可以在家预习数学。最重要的是除了预习数学，还可以给孩子一起做一些有意义的事情。比如做家务，学习在暑假制定清单。学习列清单，也就是在培养孩子的自律能力，知道每天自己做什么，该怎样安排学习。
也可以制定几天的旅游计划，让孩子出去走走，不仅能够开拓视野，而且可以让孩子放松心情。
若是家长再孩子暑假期间，还要上班，无人陪伴。那就可以去辅导班。但前提是孩子愿意去，孩子去着开心，还能学到知识，还解决了孩子独自一人在家无人陪伴，何乐而不为。
回答于 2019-09-11 08:43:50
大家好，我是小Z老师，在这里给大家解答，希望能够对你有所帮助。
小学毕业的暑假，开学就要上初一了，而初一从科目的数量到知识难度都和小学不可同日而语。小学阶段主要以语数英为主，科学课虽然有开设，但作为副科，一般来说并不是很受重视。而升入初一后，马上面临七门课的学习:语文、数学、英语、政治、历史、地理、生物。目前河南省中考科目为语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史。地理和生物在初二就进行了结业考试，不在中考范围内，但是近两年马上就要改革，初二结束和初三中考同一时间考地理和生物，将来成绩要计入中考成绩。
这样一比较，明显初中所学知识内容多，难度增加。所以，为了让孩子提前适应初中的学习生活，预习是非常关键的。那么，应该在家里自己预习还是去学习班学习比较好呢？
我觉得要分情况对待。如果家里条件允许，愿意花上辅导班的钱，当然是去辅导班上课效果更好一些，毕竟孩子在家里自己预习，遇到不会的问题自己解决不了，而家长能帮上忙还好，大多数家长常年不看课本，恐怕早把知识忘到了九霄云外。那么在家预习难度就比较大，孩子自己也把握不好重难点，遇到问题也没有办法解决，预习效果就会大打折扣。
专业的辅导班都会选择教学经验丰富的老师任教，这样孩子在辅导班可以接受好的教育资源，而且辅导班到最后还会有检测，对所学知识进行测验总结，效果相对能得到保障。辅导班有同伴可以讨论问题，一起学习一起进步，这种有利的影响也是不可低估的。
但是从另一方面说，如果家庭经济条件拮据，而孩子的自学能力又很强，这样的孩子在家自己预习也可以有不错的效果。必要的话，家长可以给孩子买一些参考资料，遇到不会的问题也可以在网上搜查答案，这些都是解决问题的办法。
总之，我的建议是能参加学习班最好，不仅学习效率高，还可以让孩子的暑假过得充实而有意义。实在参加不了，也可以在家自己预习，但家长要全力支持孩子，需要什么资料积极给孩子购买，并提通讯工具，让孩子可以随时搜查难题。
以上就是我的看法，希望能够帮到你。
回答于 2019-09-11 08:43:50
我从高中的角度来谈这个问题，在高中看来初中的数学知识很少，题目简单，步骤少写个解都有分，真是分多的无处安排了（开玩笑）。
初中只要努力数学就能学好，但到了高中有一些孩子（特别是女孩子）更努力了，数学成绩却不好。为什么会出现这种情况，这是由初中和高中的知识类型不同所决定的。初中的数学知识都是基础的，更多的是计算，计算类只要努力去算就可以学好，而高中是更复杂的计算，这一块是学生擅长的，没问题，学生掌握不住的是推理，这块在初中比较少，而且初中的推理比较简单。学生在这一块的训练不够，而高中和初中有一定的脱节，高中对推理的要求很多学生达不到，到了高中成绩就不太好，并不是学生他听不懂，而是他能听懂，但自己又不会做，这里又造成了一个假象，学生听懂了，以为自己会了，实际上并没有掌握。初中刚毕业的学生在逻辑思维方面的知识储备并不多，他们听懂了，但无法全部把它消化掉，也就造成了前面所说的情况——能听懂，但自己不会做，老师一讲，有感觉简单。
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