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“能就业”到“好就业”，职业教育如何填补普通教育的空缺？

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发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：

“能就业”到“好就业”，职业教育如何填补普通教育的空缺？

回答于 2019-09-11 08:43:50

回答于 2019-09-11 08:43:50

职业教育为什么会与我们希望达到要求，差距那么大，会处于今天非常尴尬状况。其原因是：

一、职业教育，体现不出非常突出职业化教育。为什么体现不了，职业化教育？在高等职业院校，因没有大国工匠级教授、专家等传授高技能技术给高职大学生，很多高职院校，还保留着传统全日制上课，学时满了，考试合格颁发毕业证，就可以了，这是高职教育吗？显然不是。职业教育没有通过培养学生特殊技能、技术，来弥补、填补普通高等教育空缺，产生这种状况原因，也是迫于无奈，为什么呢？具有特殊技能、高技能工匠级教授、专家等严重短缺，使职业教育名不符实。这就是摆在我们面前重大难题，一方面就业压力越来越大，一方面高级特殊技能人才严重短缺。高职毕业生技能差，从而产生职院学生“能就业”，但难度非常大。

中等职业学校情况，更是不理想，学校面临着招生难，没有生源，各地教育部门想方设法，使当地中等职业学校撑好架子。但具备一技之长，特殊技能，或者是社会行业中，有突出手艺职业教师太少太少，或者是根本没有。这样条件下，办职校，“度金”都说不上来，怎么能办好职校？职校生走入社会没有一技之长，就业成了一大难题，谁还愿意读这样职业学校。

总而言之，不论高职院校，还是中职学校，就是缺人才，缺一技之长人才，缺有手艺人才。

二、要使职业教育毕业学生，从“能就业”到“好就业”，必须在学校培养出一门技术，或手艺。走入社会，不论是进入企业，或者是自己创业都是水到渠成。走进企业有技能，是姣姣者；自己创业成功，有钱赚。职业教育不火都不行了，就是我们期盼中的职业教育。

三、有了大国工匠级教授、专家等主教高职院校。具备一技之长，或者是有手艺等专业人员，从教中职教育。职业教育才是真正意义职业化教育。职业教育与普通教育才能从真正意义上各有所主，各行其事。

职业教育要从真正意义填补、弥补普通教育的空缺，就是要体现出“职业”二字。在校学习期间，主要学习任务，就是职业培训，没有学到一门或几门社会行业技能、技术，一技之长，手艺，不认可毕业，不颁发毕业证。至于基础理论知识要求，可暂时浅些、少些。具备一定职业教育基础后，慢慢提高。职业教育的专业与社会行业职业，正确对接。真正具备了行业技能、技术，有一技之长，有手艺，走入社会很受欢迎，待见。经过二、三个学制循环(也就是三、五年时间)，职业技术教育在社会上就火了，职业教育才算真正填补普通教育空缺。职业教育就从“能就业”真正转变到“好就业”的轨迹上来。


回答于 2019-09-11 08:43:50

职业技术教育，特别是中等职业技术教育这条道路却走得越来越艰难，技工型人才需求不断增长和职业教育培养水平偏低之间的矛盾日显突出。如何改革和发展我国的职业技术教育，已是摆在我们面前的一项重要任务。

1.院校现状

一是职业技术院校的数量呈减少趋势。

二是职业技术院校体系复杂。行政管理部门和管理方式不尽相同，一些地区按照不同类别分别归属于教育、人社、卫生等部门，院校之间缺乏衔接。三是学校布局结构不合理，条块分割、自成体系和重复办学的现象依然存在，整体办学效益低下。四是教育教学质量不高。师资力量和师资素质普遍偏低，实验实训条件不足，专业教师缺乏，很多教师只在学术层面上教学，重理论轻实践，脱离生产实际，不能掌握最新的专业技能，与社会需求脱节。

2.生源现状

近年来，随着我国人口结构的变化，当前高中阶段教育学龄人口逐渐减少，再加上“两高扩招”的影响，职业技术教育面临生源数量急剧下降的严峻考验。生源数量的减少，导致了招生成本不断增加，需要花费更多的人力、物力和财力以加大招生宣传力度。更重要的是，生源数量的减少，势必会影响生源质量。这其中虽然不乏热爱学习和钻研技能的学生，但因教育体制和上述背景等原因，大多数是被认为厌恶学习、表现不好、成绩落后的学生。这些学生犹如沙子一样被普通教育筛选淘汰下来，从而流入了职业教育的大河。所以有人形容职业技术院校是升学无望者的收容所也不为过。此外，一些院校的生源渠道比较杂乱，尤其是中等职业技术学校，生源可为在读或者毕业的初中及高中学生，抑或通过“分流”的方式招生；缺乏统一正规的招生考试，招生门槛极低，只需通过报名入学，甚至不经考查，可谓来者不拒。

3.就业现状

随着我国产业结构调整，社会失业人数剧增，企业用工乏力，所提供的职业岗位有限，同时，农村剩余劳动力又不断涌进城市，就业市场竞争激烈，就业形势比较严峻。在高校扩招的拉动下，接受高等教育的人数增多，大批高学历人才涌向就业市场，“人才高消费”现象愈演愈烈，企业用人过多地考虑学历因素，使得职业技术院校毕业生就业压力增大。

职校向市场输送人才质量不高也影响就业率。其一，生源质量的下降以及教学质量低下，致使毕业生质量无法达到企业生产需要，往往需要企业的二次培训，增加了企业的成本。其二，与地方经济社会发展的结合不够，凭靠主观办学，不能准确有效地做好市场定位，按需培养技术型人才，学生就业后职业稳定性较差，换行业者居多。

4.观念现状

长期以来，职业技术教育一直不被看好，职校往往作为学习道路上的最后选择，这与我国传统的人才观念是分不开的。传统人才观是培养“君子”型的人才，君子为“劳心者”，而职业技术教育为培养“劳力者”，自然会遭受排斥。再者，许多家长把普通教育看成是正规教育，而把职业教育看成非正规教育。认为只有接受高等教育才会学到真东西、真本事，才能成为有用的人才，而职业技术学校毕业的学生只能从事一线生产工作，体力劳动多，工作任务重，一辈子地位低、收入少