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如果3-4岁小孩对数学感兴趣，喜欢做算数，可以让他早学吗？

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发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：

如果3-4岁小孩对数学感兴趣，喜欢做算数，可以让他早学吗？

回答于 2019-09-11 08:43:50

回答于 2019-09-11 08:43:50

培根说过：读史明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞使人善变，凡有所学，皆成性格。

学好数学对每一个孩子的学业生涯中来说是很重要的，想让孩子学好数学，最初的数学启蒙是很重要的。要想孩子数学好，启蒙阶段很重要，父母给孩子搭建好了桥梁，孩子就会少走更多的弯路。

首先，我们先来了解一下孩子对数学认知的成长规律，玛利亚.蒙台梭利在《蒙台梭利儿童敏感期手册》提出了关于孩子数学敏感期的特点，他们在不同的年龄，有不同的侧重点，分别是：孩子4-5岁，开始认识数字，感觉数量；5-6岁，数学运算练习。

1.认识数字

孩子认识数字，先从会学数数开始的，有的孩子会早一点，有的会晚一点。记得在我家大宝一岁半的时候，每次带他爬楼梯，他走得很慢，每上一个台阶，我便数一个数字。刚开始的时候是重复1~10，每次我数一个数字，孩子也会跟着讲，这样经常练习，孩子慢慢就会数1~10的数字了。

当他很熟练之后，我又开始增加一点点难度，从1~20，再1~30，1~40，1~50，1~100，循序渐进。即使不是爬楼梯，平常走路数脚步、数木棍，或者给孩子一盆豆子，让孩子数，让孩子在玩中学习。

教孩子认识书面上的数字

先教孩子10以内的，生活中很多场景都可以看得到这些数字，比如门上，车上，马路边上，看到的时候，就和孩子一起来玩猜一猜的游戏，孩子答对了，及时给孩子大大的鼓励和表扬。

10以内的都认识了，之后再教11-20，20-30，看孩子的学习进度，如果孩子知道了其中的规律，可以把数字写在小黑板或者上纸上，让孩子来认读，看谁能读出数字会更多。

2.感觉数量

孩子认识了数字之后，并不代表他就此对数量有了概念，这时就需要大人教会给孩子。如何让孩子感觉数量呢？在日常生活中就可以完成。

比如，家里买了一些苹果，妈妈对孩子说：“宝贝，你道水果篮中给妈妈拿两个苹果好吗？”然后把2字写在小黑板上，或者让孩子拿3个，4个，5个等。除了水果，家里任何物件都可以用来做引导。

3.5-6岁孩子：数学运算练习

孩子熟悉以上了，就可以开始教孩子加减法，也就是运算。教孩子数学运算的时候，应该是先教加法，后教减法，先易后难，以免一下给孩子带来很大的挫败感。

加法运算

教孩子加法之前，先跟孩子解释清楚什么是加法。比如，“宝贝，爸爸手里有一个苹果，妈妈手里边有一个苹果，如果我们两个人的加起来，会有几个苹果呢？”让孩子来数，孩子算好了之后，就告诉孩子：“对了，把两边的东西放在一起或者合起来就是加法”。

先教5以内的，1+1，1+2，2+2，两个容易的夹杂一个难，比一下给孩子来难的，会更能让孩子接受。当孩子熟悉了5以内的之后，再教10以内，15以内，20以内。

减法运算

孩子会了以上加法之后，就可以教减法了，同样也是先解释什么是减法，从5以内的开始算起，难度逐步递增。




再回到题主的提问，孩子4岁就对数学感兴趣了，当然可以让孩子学，毕竟每个孩子进度不一样，只要引导得好。

注：图片均来自网络，侵权请联系删除

回答于 2019-09-11 08:43:50

三到四岁，如果孩子不感兴趣，不能强迫，但是孩子感兴趣就可以可以培养培养了！

兴趣是孩子最好的老师，只要孩子感兴趣，那么就可以很好的培养孩子感兴趣方面的能力！

三到四岁的孩子认不到几个字，那怎么来培养计算方面的能力呢？我推荐珠心算，珠心算就是珠算式心算。以算盘为工具进行加减乘除计算，只要掌握了运珠技巧，规律还有口诀，就可以运算的很快！

珠心算有什么好处呢？原来长期运用珠心算可以促进脑细胞的滋长，还同时将算盘的盘式，档次及算珠的浮动变化描绘到脑子里，这种过算盘的影像，称为“虚盘”，它透过知觉，形象，记忆等过程，在大脑里面来完成珠算运算。

珠心算计算速度非常惊人，算得快的，往往只要听到题目报数，或者自己看到计算题型，就能报出答数。或者立即写出，所以珠心算是一门高级的计算技术！

而孩子刚刚可以透过珠心算学习计算！



回答于 2019-09-11 08:43:50

我的建议是适当引导，不要过多过早让孩子机械计算。

一、首先我们要明白学习数学的意义。

数学启蒙对孩子来说，不是求解X，也不是九九乘法表，更不是像学龄儿童一样端坐在书桌前学加减法。对于刚开始学说话的孩子来说，数学是他们认知的重要组成部分，认识数字、认识形状、区别大小和多少、了解方向、探索空间……都是数学。

学数学的意义，和父母带着孩子感知音乐、美术、大自然等，是一样重要的。并且数学对孩子的感知、注意力、记忆力、思维和创造力等都有益处。

作为父母，因为自己不喜欢数学、上学时数学成绩不好，就因此推论出让孩子小小年纪学数学根本没有用，是不负责的作法。父母有责任在学龄前让孩子产生广泛的兴趣，像导游一样引领孩子去观察去认识，这样在进入学校以后，孩子进行系统性学习时才会更有意义和动力。

在每天的日常生活中有意识的引入数学常识，把数学变成孩子生活中的一项乐趣，而不是贪图让他/她提前学会学校以后会教授的知识，就是很好的数学启蒙。

二、儿童运算能力的发展。

平均到两岁半的时候，对应具体的物品，孩子能理解“一个”和“另一个”放在一起，是“两个”。以及“两个”被拿走了“一个”，还剩“一个”。

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