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中国学生不喜欢提问，如何提高学生的提问能力？
学生,孩子,问题中国学生不喜欢提问，如何提高学生的提问能力？
发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：
二、已有的生活经验经历是培育学生提问能力的起点
初中学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的时期,在抽象逻辑思维的发展过程中也是由经验型的抽象逻辑思维逐渐向理论型抽象逻辑思维过渡的。虽然初中学生的大脑半球高级神经活动的分析、推理逻辑思维还较差,但他们在空间、音乐、艺术、感知抽象图形、绘画等方面的思维能力是占优势的。这就决定了我们教学中提问的起点应建立在学生的生活经验基础上,把具体、形象、直观的材料作为培育学生提问能力的起点。由于学生解决问题的能力差异大多表现在提出问题的速度快慢上,教师若能帮助学生学会寻找提出问题的起始点,引起学生思维的共鸣,学生的学习便易获得成功。充分利用学生的生活经验、亲身体验、学习经历及憧憬未来的欲望,是培育学生提问能力的有效途径。
例如,通过多媒体手段,展现初中学生熟悉的实际情境:输送带送物、刹车滑行、跳水运动、小孩滑滑梯、荡千秋、亮度可调的台灯、光导纤维传送光信号、植物生长、太阳的东升西落等。启发学生将这些真实的实际情境设计成对应的科学问题,如摩擦力问题、电路调压问题、反射问题、植物的向性、地球的运动等问题,穿插在平时的课堂教学中,加强理论与实际之间的联系,唤醒学生积极思考的探究动机,帮助学生建构当前所学科学知识的意义,逐步培养学生主动观察自然─寻找问题―提出问题的逻辑起点。
三、营造宽松的学习环境是培育学生提问能力的基础
教学不只是传授知识的过程,它也是师生情感交流的过程,是师生互动、生生互动的多向活动过程。建立良好的师生关系和协作意识,才能生成活跃的课堂气氛,才能呈现情意沟通、反馈畅通、利于探索问题的最佳意境。民主和谐的教学氛围是学生积极发挥主动性的前提,它能消除学生的紧张心理,使学生处于一种宽松的心理环境中。学生心情舒畅,就能迅速地进入学习的最佳状态,乐于思维,敢于提问。因此,创设一种让思维适于展开的空间是学生进入提问角色、实现提问能力提升的基础条件。在课堂上,教师要与学生角色平等,变“一言堂”为师生互动。教师要以饱满的热情、真诚的微笑面对每一位学生,特别是对学困生更应该倾注爱心和耐心,使其深刻地感受到教师的厚爱和关注,真正体会到自己是学习的主人,从而缩短与学生之间的心理距离、角色距离,建立朋友式的新型师生关系。要允许学生“出错”,这是学生敢于提问的前提。教师要采用语言的激励、手势的肯定、眼神的默许等手段对学生的提问行为给予充分的肯定和赞赏。一个人如果体验到一次成功的乐趣,就会勇气倍增,激起无数次的追求。教师要使学生认识到畏惧错误、不敢提问就是放弃进步,学生一旦具有这样的意识,就会消除自卑心理,毫无顾忌地勇于提问。
课堂教学中教师要引导学生多思考,对科学中的概念、公式的提出,题目解答的思路与方法的寻找,问题的辨析,知识的联系与结构,都有让学生思考发问的机会。一个班几十位同学,对一个问题的想法见解不尽相同,有些想法高明,有些见解虽然错误,但可能蕴涵着另外的新知,所以,课堂教学中应当鼓励学生多发表自己对问题思考的意见,这样,学生的口头表达能力可以得到较好的培育,针对初中学生争强好胜的心理,开展一些竞赛活动,来营造愉悦的学习氛围。如让学生看完课文内容后,相互提问题,可以让男女生相互提问题,看哪方提的问题多,哪方回答的好,或者开展各种小组之间相互提问题比赛,并评出优胜方或优胜组。通过竞争性的活动让学生既动手又动脑,启发了学生的思维,并且通过全班同学积极踊跃的回答以及教师适时的矫正,在完成教学任务的同时,又营造了全班同学积极思维、踊跃发言的提问气氛。
回答于 2019-09-11 08:43:50
作为一名小学培训教师，我认为学生回答问题的积极性第一和自身的性格和家庭环境有很大的关系。其次就是带课老师对孩子回答问题方面的正确引导。自身的性格可能比较难改变，所以需要老师和家长沟通，通过家庭的氛围来改变一部分，同时老师课堂上也要对积极举手回答问题的同学一些正面的激励，鼓励不爱举手的同学让他们自信起来。
回答于 2019-09-11 08:43:50
这个问题的根源在于教学，为什么学前儿童问个不停，到了学校便噤若寒蝉，要之，改变学生的学习方式，必先改变中国教育的教学。这些是废话，如何改，不是这个问题的范畴。
提高提问能力很简单，不要给标准答案，能提问就合格。
回答于 2019-09-11 08:43:50
提问题的能力需要提高吗？《航天•立交技术》认为“未必”，俗话说“一个傻子提出的问题 ，十个聪明人都解决不了”，还需要提高吗？需要提高的是思考能力，解决问题的能力！某人从小学到大学毕业，从未向任何人提出过学业、本专业的问题，习惯有问题自己解决，攻下一个问题长高一寸！
回答于 2019-09-11 08:43:50
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