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如何将“智慧”二字真正融入教学教育全过程?
学法,智慧,反证法如何将“智慧”二字真正融入教学教育全过程?
发布时间:2019-02-08加入收藏来源:互联网点击:
如何将“智慧”二字真正融入教学教育全过程?
回答于 2019-09-11 08:43:50
回答于 2019-09-11 08:43:50
中外有关智慧的故事比比皆是,我是数学老师我谈一下我是如何将“智慧”融入教育教学中的。
1.“司马光砸缸”的故事家喻户晓,我将它成功的运用到“逆向思维”教学中来。司马光救人是要“人离开水”,但由于人小,不能达到便采用逆向思维让“水离开人”从而达到救人的目的。
2.“曹冲称象”在讲“等量代换”的教学中就是一个很好的实例。用相同重量的石头替换大象,称出石头重量即可得到大象的重量。
3.在讲“反证法”时,我举了这样一个例子。美国有个总统在选举时,别人攻击他的奶妈是黑人,他有黑人的血统,不能当总统。他笑着说:“假如我有黑人的血统,那你们每天喝牛奶,你们就有牛的血统。”一句话使那些攻他的人鸦口无言。“反证法”就是这样:先假设命题或结论错误,然后用已有的定理,公理推出矛盾,从而得出假设错误,即命题成立。
4.在讲等差列求和时,我讲了高斯9岁时就能计算“1+2+3+4+……+100”的例子,就是采用了“倒序相加”即将上式与“100+99+98+……+2+1”加起来(100+1=99+2=……),故人的智慧真让人赞叹!
5.在讲算案例时。我用了“田忌赛马”的故事并让学生写出其算法语言。
总之,故人的智慧是不胜枚举的,如果我们能将其成功运用到教学中,既能使我们的课堂充满乐趣,又能达到启发学生的智力的目的。
回答于 2019-09-11 08:43:50
“教”必须致力于“导”,服务于“学”。
问题导学法,变“繁琐”为“简易”
情感导学法,变“苦学”为“乐学”
迁移导学法,变“学会”为“会学”
分层导学法,变“难学”为“易学”
比较导学法,变“死学”为“活学”
拓宽导学法,变“思维定势”为“创造思维。”
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