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孩子玩手机不写作业怎么办？
孩子,手机,家长孩子玩手机不写作业怎么办？
发布时间：2016-12-08加入收藏来源：互联网点击：
回答于 2019-09-11 08:43:50
回答这个问题，就有些像是在探讨学习之道了。呵。
应该要说的是，要看到学习的外围，也不比学习的围墙里面来得重要。学习的空间是取决于它的外缘：生活空间。好比圆圈的外围越大，里面也会越开阔广阔。
学习更多就像是吃干饭，一定要有菜来就菜下饭。生活多彩多姿、有滋有味了，色香味俱全俱佳了，就连干饭都会吃多两碗！
如果是遇到好的老师，他会把干饭做成香喷喷的蛋炒饭给你吃，吃嘛嘛香！
教育是要从外到内，再由内而外地循循善诱，小孩才能由内到外一步一步地慢慢走出来，走出去。
好的教育，会敞开了胸怀、敞开了天地地让孩子去融入并和这个世界打成一片，就像是鱼水相得，让他如鱼入海随浪涛浮沉俯仰学弄潮儿。不好的教育，则借教育之名，把孩子和这个世界隔离开来，也让孩子和这个世界打成一片，——是打闹成一片，变成一片僵化，从家长开始。
这是教育的围墙内外，圆圈内外。
但其实，生活本身是没有围墙的。小孩的围墙是学习，这有些像大人的围墙是金钱物质。
教育不能只有严的一面，也要有宽的一面。宽进严出，宽始严终。
父母可以一个主外宽，一个主内严。当然不是绝对的，就是一个以宽为主，一个以严为主。然后当然也是要互相融合。
教育有点就像是做厨师，父母要给他做好吃的(或者打比方说是好玩的)，山珍海味不加工也成不了珍馐美味。有些老师只会照本宣科，当然另外也有些好的老师，也不在少数。
父母做不了课内的，就可以给孩子做课外的。做不了围墙内的，但可以做好围墙外的。
记住生活和教育其实没有围墙，父母不要做帮忙起高围墙和唯恐围堵不住的傻事。从这个意义上说，看手机也不无不可。当然，孩子们还是要首先以学业为主为重，同时也是要注意保护好眼睛，不该在看手机上消耗过多的时间精力。
如果孩子成绩好，说明他用功了。但如果他因此生活空间小了，父母就应该要帮他也拓宽一下学习围墙外的空间，减压减负。比如游戏娱乐，户外野外活动、体育运动，爬山涉水游山玩水，潜水游泳……等等等等。当然更好是让孩子和他的小伙伴们儿也能一块儿玩耍热闹成一片，而不止于是和父母、兄弟姐妹们才这样！呵！应该意识到所有这些或那些，正是让孩子们去融入生活、融入人群、融入大自然，也是融入这个世界的阳光和谐美好一面，健康快乐成长！孩子们真的有和这个世界打成了一片、打得火热打得不亦乐乎！实际上这也是一种学习啊！这样的孩子，一定会变得活泼开朗，聪明伶俐好学，爱动好动又能够安静文静，动静相宜，相得益彰。因为这样，他的课内学习空间就会继续保持开阔平衡，运转运作正常流畅自如，而不会压力山大，过分的滞塞拥堵，运转不便不灵。任何时候，都不该让他的学习空间也像他住的小房间那样局促。呵。
这样，孩子就既会有外向落落大方(而不是会落落寡合)的一面，又有文静内向内敛的一面。
其实只有生活的空间，没有学习的空间。因为学习的空间也不过是在生活的空间里面。
谢谢大家！
回答于 2019-09-11 08:43:50
1、孩子玩手机是一个非常普遍的问题。首先，孩子玩手机是正常的，孩子回到家里无论是第一时间写作业还是第一时间玩手机都属于正常现象。但是，家长们都误认为孩子的第一件事是应该先把作业写完然后再去玩手机。
2、我们希望孩子有一个好的学习成绩，但是比学习成绩更重要的是孩子学习能力的培养，比学习能力更重要的是他的学习习惯，比他的学习习惯更重要的是他的学习状态，比学习状态更重要的就是他的学习兴趣。那么在这种情况下孩子如果回到家里先玩手机然后再写作业，您通过说“不”的方式就让孩子感觉到玩手机是被限制的，学习需要被要求的，他就会慢慢的失去了学习的兴趣、慢慢地失去了没有学习的根。
3、家长可以换一种方式跟孩子沟通，在沟通之前您首先要准备一个观念，您想想小学一年级的孩子他刚刚被限制每天在学校里待好几个小时需要老老实实的听课，他好不容易回到家了肯定要找一个他喜欢的方式，这本来呢也无可厚非那他为什么玩手机呢？
4、我经常说一句话，“孩子为什么跟手机玩？因为家长不好玩！”如果家长好玩他可能跟家长玩不跟手机玩；如果孩子感觉到唱歌好玩、可能他会把时间放在唱歌上；如果孩子感觉到踢球好玩他自然的不去玩手机。
5、在小学低年级时我们家长更应该关注孩子学习兴趣慢慢的让他形成习惯，习惯成自然而不是直接训练他的习惯，当他有了一个好习惯的时候他就会自然地有学习能力、自然地成为一个有学习成绩的孩子。
回答于 2019-09-11 08:43:50
首先自问一下，孩子在玩手机的时候你在干什么？如果你也正在刷手机，你放不下手机，孩子也会放不下。想要孩子放下，你自己要做出改变，比方说带孩子下棋呀、打球呀，孩子会很高兴的。还有就是游戏多好玩，各种过关奖励诱惑，每进一步马上会有恭喜你怎样怎样的提示，成就感和存在感得到完美体现，反观学习，就枯燥多了。
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