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我是高中班主任，因为教育问题学生和家长发生冲突，以后我该怎样对待这名学生？

学生,老师,孩子我是高中班主任，因为教育问题学生和家长发生冲突，以后我该怎样对待这名学生？

发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：

我是高中班主任，因为教育问题学生和家长发生冲突，以后我该怎样对待这名学生？

回答于 2019-09-11 08:43:50

回答于 2019-09-11 08:43:50

谢谢您的邀请！

师者，传道授业解惑也。按理说，老师教学生知识、管学生成长是职责所在，天经地义。可是，多年以来，社会上形成了一种畸形的大气候。那就是，老师管学生学习数理化语文英语等知识可以，而一旦管道德、管纪律、管规矩，不光学生反感，很多家长都不愿意。管的严了，有些家长还会到学校闹事。搞的学校和老师无所适从，特别为难。所以，社会上出现了一茬又一茬不懂规矩、不知天高地厚、唯我独尊的‘小皇帝’。惹事生非、违法乱纪的事件层出不穷。甚至杀人重案也屡见不鲜。

让人高兴的是，党中央意识到了这种情况，开始出招了。前几天，习近平总书记召开了全国大中小学校思想政治工作座谈会，提出了明确严格具体的要求。有了总书记的重视，老师们就可以打破顾虑，放心大胆地抓教育，管学生，努力培养德智体美劳全面发展的合格人才，为新时期中国特色社会主义建设贡献力量！

回答于 2019-09-11 08:43:50

谢谢邀请。

作为一个"高中学生的班主任，因为教育问题学生和家长发生冲突，以后该怎么办"?因为这是不可避免的教师工作"境遇",特别是"高中生班主任",是教师中的"景点亮色",是班主任中的"最高学长"代表，并且有一定的管理能力与教学经验，肯定你有"以后该怎么做"的方法与方案，根据我的考虑与思路，可以提出"怎么做"的几个"方案"供参考:

一，不论教师与家长发生怎样的矛盾与冲突，教师首先结合家长的"综合素质",主动积极地放下"架子",放弃"委曲心结",特别是家长"无理取闹"，行为粗暴的各种各样不予配合，"不给面子"的"尊严受害"等等。还有教师本人方法欠妥，理由不是完全充足占先的"操作不当"行为。所以，教师的选择必须要体现"将相和谐"与"忍饥挨饿"精神，与家长交流沟通，澄清事故原理，取得相互谅解，便利开展工作。

二，作为高中班主任，更多的是对于学生的心理疏导，特别是对于问题学生的"情感交流","个性化"方法措施，尤其是心存症结，"恶习俗污""娇生惯养"的学生，稍微的"不公正"与"不周到，"会引起"大敌"事态失控。所以，以后班主任最关键的工作是与"问题学生"的"障碍平衡"与情感纠葛疏通，达到"畅通无阻",信任坦承，放下包袱，心情舒畅。

回答于 2019-09-11 08:43:50

淡之，忍之，无思，无念。心不存之自然化之。控制自己，管不了别人你可以管自己。

回答于 2019-09-11 08:43:50

当下，无论是老师还是父母在处理孩子问题时都需要多方面的智慧和能力，不同以往以口头教育或各项惩罚那种单一、粗暴地解决问题了，更何况这样也无法彻底解决问题。很多时候看似处理了，但背后又激发出更多的问题或者是把问题暂时压制下去没有继续恶化而已。

所以也要总结一些可供老师和父母具体思考和解决此类问题的方法步骤：

1、既然是高中了，在这位老师的概念中仍然是“问题学生”，可能确实触犯了这位老师的一些界限，但孩子们有些问题是多少年累积的。但老师可能首先要做到不区别对待，不能以单一评价标准来去评价每一个孩子或定义每个孩子，不是说孩子听话考高分就是好学生，其它的一概不待见，一旦有了这种思维自然在行为言语上会表露，这种伤害对于孩子一生都有影响。

因为他们一直会以为人只有学习好听话才会被人喜欢，但自己做不到就没有任何价值，会逐渐误导孩子的自我认知，这样会导致自我放弃或堕落。如果老师们能发现每个孩子的闪光点，鼓励正确引导其兴趣点，也会点燃孩子的。所以对于所有的孩子一视同仁，帮助其寻找自己的优势和价值，让其自由发挥，这个优势不仅是会念书，比如还有运动能力很好、组织管理能力、人际沟通等等都可以。

2、既然老师觉得在某方面孩子确实做得过分了些，也需要给其留面子，找个单独安静的环境在双方情绪都比较稳定平和的状态下，了解事件的来龙去脉，逐渐搞清楚行为背后的原因和内心的动机或需求。而不能主观地去臆测会直接做判断，你就是“问题学生”，“就是你的不对，你还狡辩什么”等等这类话不能说，很多时候孩子们犯错很正常，他们需要通过犯错、不断地尝试来确定一些东西、界限、认知、度等，有时犯错是因为孩子们需要大人的帮助，有时候犯错是孩子们的成长需求没有被满足，所以一定要搞清楚是什么原因导致的现在你面前孩子的问题？

3、无论老师还是父母在处理孩子任何问题时请先做好自己的情绪管理，同时帮助孩子们能够平静下来，可以首先接纳孩子们的感受，比如“你现在是不是感觉特难受，特气愤”“你先自己冷静下，我等你，没关系”，只有当孩子们的大脑情绪区平静下来后，才能有理智去思考如何解决问题，才能听进去别人说的话。

4、等都把事情搞清楚了，再和孩子一起讨论如何解决，那对于高中的孩子，可能更多需要引领其自主思考，自己找方法，老师和父母做引领即可。如果上述所有的步骤都做了孩子会感受到自己被尊重了，被重视了，被听见了，被感受到了，问题会慢慢地被彻底解决，孩子也会逐渐调整自己。

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