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以中华之美德，孝道，如何进行宣传？

孝道,父母,学生以中华之美德，孝道，如何进行宣传？

发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：

以中华之美德，孝道，如何进行宣传？

回答于 2019-09-11 08:43:50

回答于 2019-09-11 08:43:50

如何宣传中华之美德、孝道呢？我认为应该全方位、多种形式进行宣传：

1.把中华之美德、中华之孝道写入中小学教科书，通过学校教育去影响家庭，影响社会，深入人心。

2.各级政府重视中华美德、中华孝道的宣传教育，釆取会议宣传、张贴标语，高挂横幅等形式进行宣传。

3.抓住正反两方面的典型，教育与惩戒相结合。对于孝敬老人的先进典型进行表扬与鞭策，对不尽孝的人进行批评和惩戒。

回答于 2019-09-11 08:43:50

弘扬孝道文化继承传统美德_文化/宗教_人文社科_专业资料。弘扬孝道文化继承传统美德

弘扬孝道文化 一、活动设计背景 传承中华美德 ——友善主题德育项目活动案例 《孝经》曰： “夫孝，天之经也，地之义也，民之行也。” “孝道”是中华传 统伦理道德的最基本内容； “孝道”是中华传统文化的精髓，影响着每个人生活 中的言与行； “孝道”是中华民族几千年来生生不息的文化标志和终极关怀。 “百善孝为先” ，尊敬长辈，孝顺父母，是中华民族薪火相传的传统美德， 中国古代就有“卧冰求鲤”、 “亲尝汤药”等 24 孝故事， “老吾老以及人之老”成 为多少人做人的准则，被传为千古美谈，流芳百世。大力宣传中华传统的孝道文 化，传承和发扬尊敬长辈，孝顺父母的传统美德，不仅是建立和谐家庭的重要元 素，也是建立和谐社会的重要基础。加强青少年的孝道教育，应成为当前青少年 德育教育的重点内容。 我院信息技术系以中华传统文化的孝道为切入点，将传统孝道教育融入学 院德育教育活动中， 传播孝道文化和孝道教育， 培养学生的感恩之心、 友善之心， 提高学生的道德修养水平。 信息技术系 3+2 财会 1301 班在 2014 年 4 月开展了 “弘 扬孝道文化 传承中华美德”主题德育活动。 二、活动达成目标 1、弘扬中华民族传统美德，让同学们认知孝道文化，励志践行，素质修身， 促进家庭和睦，构建社会和谐。 2、通过活动让学生学会感恩，懂得尊敬长辈、体谅父母、关心他人、关注 社会，从而以爱心唤醒爱心，换取爱心，传达爱心，使爱得到迁移与升华。 3、加强学校与家庭的联系，充分调动家长的助教积极性，促进学校与家长 之间的沟通和交流。 4、发挥社会道德建设力量，利用校内外教育资源，利用身边人身边事为学 生树立典型，传播正能量。 三、活动准备与器材 1、学生分组（分 6 组，每组 5-6 人） ，学生收集关于“孝”的故事； 2、挑选合适的学生担任主持人、领唱、工作人员等； 3、下载歌曲《跪羊图》、 《感恩的心》伴奏、 “孝”字的 Flash 动画； 4、打印问卷调查表、布置教室等。 四、活动实施过程 宣布活动规则→实施活动步骤→活动现象分析→学生感悟。 （一）活动方案 1.活动规则与步骤 （1）活动之一：认识“孝” ①导入并播放歌曲《跪羊图》 ，让学生一边聆听歌曲，一边观看为歌曲配上 的形象感人的画面。 ②播放汉字“孝”的 Flash 动画，从“孝”字的造字法上认识“孝”的含 义。 ③学生自读、分组读、对读的形式朗诵古文《三字经》、 《弟子规》中的经 典部分，体会“孝”的情感。 （2）活动之二：理解“孝” ①学生各抒己见陈述对“孝”的理解。 ②学生分组展示收集到“孝”的故事。 ③通过问卷调查来调查学生“孝”的现状。 “弘扬孝道文化 传承中华美德”主题班会问卷调查表 班级 姓名 年龄 生日 1、把你从小带到大的人是谁？ 3、他（她）的年龄是多少？ 5、他（她）的脚尺码是多少？ 7、他（她）最喜欢吃的菜是什么？ 9、你知道母亲节、父亲节是哪一天吗？ ④归纳总结如何尽“孝”。 （3）活动之三：践行“孝” ①全班齐唱歌曲《感恩的心》。 2、他（她）的生日是哪一天？ 4、他（她）的身高是多少？ 6、他 （她） 最喜欢吃的水果是什么？ 8、他（她）的兴趣爱好有哪些？ 10、你和他（她）多久打一次电话？ ②宣读班级“怀孝心，践孝行”倡议书，具体包含“五个一”倡议。 A、热爱生活，自强自立——“做一次家务” “生活自立，快乐生活” ，也是对父母的孝，也是对他人的爱，我们要学会 在生活中自强、自立，争做家庭小主人，社会好公民。 B、礼遇身边老师——“问一声好” 在学校，老师是我们的第二位“父母” ，要以儿女之心、感恩之情对待身边 的老师。用我们的灿烂笑容，主动的问好让他们感受到我们的真挚。 C、孝敬父母老人——“报一声平安” “羊有跪乳之恩，鸦有反哺之孝。 ”给家里的父母，打一个电话，报个平安， 发一条短讯，祝他们节日快乐！让他们切实感受到我们晚辈的孝心和敬意。 D、关爱孤寡老人——“参与一次志愿活动” 帮助老人整理内务、烧水、做饭，陪老人聊天、下棋等，让老人能实实在 在感受到社会的温暖。 E、爱护地球母亲的赐予——“护一片绿” 在寝室、教室或家里主动植一棵树、养一盆花、保护一片绿地，成为爱护 自然、保护环境的志愿者。 ③每人上交一份假期孝道文化作业。 A、作业内容：在清明或五一假期来临之际，每位同学回家帮助家人或身边 孤寡老人做几件家务劳动，劳动内容可以包括：扫地、洗碗、拖地、烧菜等。 B、作业完成情况：每位同学向班主任递交一份自己劳动的照片，写上自己 的劳动内容和感受。 （二）活动现象与分析 现象 1：在播放歌曲《跪羊图》时，很多学生都被歌曲中的歌词和播放的画 面感动，个别同学流泪了。 分析： “乌鸦能返哺，倦鸟也知返。 ”对于母爱，要及时回报， “一朝羽丰， 反哺莫遗弃” ，人生苦短，而生命又何其脆弱，不要等到有一天你再也听不到亲 人的呼唤才来后悔， “莫到忏悔时，未能报答父母恩” 。一首《跪羊图》 ，更是让 在场的学生们泪水涟涟， 对于我们的父母亲人， 每个人的心里都不同程度的忏悔， 埋藏在内心深处的孝心被唤醒。那纯朴感人的《跪羊图》 ，似乎一次又一次让大 家发现自己的不足！通过聆听这首歌曲，观看那些感人的画面，让学生了解本次 活动内容，能初步感知中国传统的孝道文化。 现象 2：播放“孝”字的 Flash 动画，从“孝”字的造字法上认识“孝”的 含义。很多同学此时表现出强烈的好奇心，想一探“孝”字之解。 分析： “孝”字的甲骨文，只有老人的长发，没有老人的身手。长发之下， 是个孩“子” 。金文中的“孝” ，上半部像一个老态龙钟、佝偻着的老人；下半部 是一个孩“子”的形象。整个字形看上去像是一个孩“子”在“老”人的手下， 搀扶着老人走路，以此来表达中华民族所提倡的尊敬老人的社会风尚，展现了 “孝”的原义，上为“老” ，下为“子” ，上一代与下一代融为一体，这就是“孝”， 通过播放动画，让学生们从“孝”字的造字法上认识“孝”的含义。通过“孝” 的说文解字感叹中华传统文化之孝道文化的源远流长，领略中华汉字之美，一笔 一划都蕴含着中华民族的智慧和情感。 现象 3：通过让学生分组读阅读《三字经》和《弟子规》中的经典语句，激 发学生对经典国学的诵读热情，让学生感受传统文化之经典，传承中华美德，陶 冶学生情操。 分析：五千年泱泱中华文化积淀而成的经典古诗文，是经过历史的筛选而沉 淀下来的精髓，是垂范后世、历久弥新的文本。这些优美隽永的诗文，有恒定的 文学价值，是文学花园里永开不败的奇葩；更是中华民族弥足珍贵的财富，它承 载着博大精深、源远流长的中华文化，是中华民族生存的根基，也是中华民族精 神的纽带。诵读经典，对于帮助学生了解中国优秀文化传统，培养良好道德品质 具有深远的意义。如诵读《三字经》的内容， “为人子，方少时。尊长辈，习礼 仪。…… 能温席，小黄香。爱父母，意深长。 …… 亲养儿，多辛苦。报春晖, 寸草心。…… ”如诵读《弟子规》的内容， “弟子规，圣人训。首孝悌，次谨信。 泛爱众，而亲仁。有余力，则学文。 ”让孩子们懂得了要孝敬长辈。这些都是中 国传统道德的精华，是中华民族优秀的文化遗产，学生通过诵读，对照自己找差 距，辨别自己哪些行为是对的，哪些行为是错的，今后应该怎样做。这样，在诵 读中不仅使学生积淀了知识， 还在学生的脑海中刻下了以诚待人﹑孝敬父母﹑勤 奋学习等传统美德的印记，对陶冶学生情操，培养良好道德品质，起到了很大的 作用。 分析过后，让同学们写下随笔。 现象 4：在让学生谈谈自己对“孝”的理解的时候，有些学生积极踊跃发表 自己的观点， 也有些学生会害羞和脸红，甚至有学生不好意思站起来谈自己的想 法，甚至会拒绝发言。 分析：在让学生各抒己见发表对“孝”的理解时，之所以会出现这么如此之 大的反差，在于学生的个人口头表达能力强弱不同，还有部分原因是，班级中有 个别学生是单亲或离异家庭， 她不想让别人知道自己的隐私而拒绝发言，以此来 进行自我保护。要想让每位学生都畅谈，一方面需要主持人的灵活应对，采用盘 敲侧击来进行询问，另一方面需要多鼓励发言人员，让其克服心理问题，战胜自 己，敞开心扉。同时，也需要营造积极活跃的良好氛围，放松心情。 现象 5：在让学生们分组展示收集到的“孝”故事时，很多人用了古代《二 十四孝》故事，也有些人用了《感动中国十大人物》故事，还有些人用了《最美 孝心少年》故事，甚至也有些人讲诉的是自己身边的人、身边的事。这些说明让 大家提前准备“孝”故事的收集是富有成效的。 分析：之所以让学生提前收集“孝”的故事，一方面是让大家在收集“孝” 故事的时候能了解中华民族“孝”文化，了解我国千古传诵的一些孝敬父母的故 事，从这些优秀文化中领略到中华民族优秀的传统美德“孝”的精髓。另一方面 让学生们分组就每一个材料进行整理、加工和提炼，以讲故事的形式进行展示， 很好地锻炼了学生的信息收集整理能力和语言表达能力。同时，通过该活动学生 能对照自身，发现不足，树立良好的“孝”观念，不断提高“孝”的境界，从思 想情感上去热爱、尊敬父母，将“孝”的内涵扩大到社会和人类的文明和进步。 现象 6：在进行问卷调查学生“孝”的现状时，大部分同学或多或少都能回 答一些问题。 但也一部分学生对父母亲的一些相关信息知之甚少，这样的调查现 状令人堪忧。 分析： 之所以会出现学生对父母亲的相关信息知之甚少， 出现孝道淡化现象。 究其原因有：一是中职学生孝德缺失。现在的独生子女自幼就是家庭的中心，众 多长辈的掌上明珠，过着饭来张口、衣来伸手无忧无虑的生活，对父母无私的爱 和辛勤的付出，认为是理所当然，天经地义的。却很少从父母的角度去体谅父母 的艰辛和不易。社会普遍出现的打骂父母、辱骂老师的事件举不胜举。这理应引 起足够的重视。二是学校孝道教育的缺位。学校偏重书本知识的传授，对学生的 素质教育不足。面对中职学生道德水平日益滑坡的问题，我们应看到，这不仅是 学校的问题、家庭的问题，更是一个社会问题。学校是学生接受教育的主营地， 担负着学生德智体美全面发展的重任， 孝道教育也是其应有之义。 我们应从社会、 学校和家庭全方位的角度去审视和分析当前中职学生孝道缺失的原因， 凝聚各方 力量，形成中职学生孝道教育的“合力”。 现象 7：在让学生们各抒己见陈述如何尽“孝”时，老师和学生们集思广益、 学生们积极踊跃地发表自己的见解，想到很多如何尽“孝”的好点子，这也为后 面“怀孝心，践孝行”倡议书和“孝”文化作业的具体内容提供参考，这样的一 份倡议书是真正意义上集体智慧的结晶。 分析： 随着社会的快速发展， 对于传统孝道， 现代孝道要取其精华去其糟粕。如 “君要臣死臣不得不死、 父要子亡子不得不亡” 等具有封建性、 愚民性的内容， 我们理应“扬弃” 。现代孝道不仅涵盖了传统孝道所包含的积极内容，而且对其 进行了扩展， 增添了具有时代意义的内容。孝道不仅是子女对父母的一种善行和 美德，还是关爱他人，承担社会责任的一种体现。这些在“怀孝心，践孝行”倡 议书和“孝”文化作业中都有很好的体现。 （三）活动感悟 1、学生心得 通过批阅同学们的孝文化作业，发现 38 人中有 26 人写得特别好，有来自 成功者、失败者、冷漠者、旁观者发自内心的感受。让老师全面地了解了每个人 的心理，更加坚定地尊重每个人的行为，教育的过程是缓慢的，一切行为一定有 着他的思想与态度，而我们需要做的，就是尽一切努力，让他们树立正确的价值 观，放慢脚步，等待他们成长的那一刻。我们相信，一个拥有“孝心”的人才可 能有宽阔的心胸，才可能有远大的志向，才可能在人生道路上获得成功。在不断 呼吁德育教育创新的同时， 让我们明白不仅关注学生智力发展，更要关注其非智 力发展，以长远发展的眼光规划他们的人生，充分考虑学生身心特点，从小事入 手，从细微处入手，搞好习惯养成教育。 摘自随笔 1： “百善孝为先” ，尊敬长辈，孝顺父母，一直是中华民族薪火相 传的传统美德，中国古代就有“卧冰求鲤”、 “亲尝汤药”等 24 孝的故事， “老吾 老以及人之老”成为多少人做人的准则，被传为千古美谈，流芳百世。但随着经 济的快速发展， 我们的孝德却在不知不觉中被淡化甚至遗忘。 通过这次班级活动， 我懂得了很多。 在假期里我虽只是帮父母分担了一点家务活，但只有做了父母亲 的事情，才知道父母的幸苦。我亲爱的爸爸妈妈你们虽只是一个普普通通的人， 你们虽没有令人艳羡的事业， 你们虽没有腰缠万贯的财富，你们虽穿着赶不上潮 流，你们甚至连电脑都不会用。但是你们仍然是我最最爱的人。你们是我生命的 创造者，是我人生的领路人。是我遇到风浪时平静的港湾，是我遇到挫折时的坚 强后盾。千言万语说不尽儿女对你们的感激之情。看着吧爸爸妈妈，我会用我用 我优异的学习成绩来报答您们的！ 摘自随笔 2： “身体发肤受之父母，不敢毁伤， ”每个生命从“呱呱”坠地开 始，无时无刻不牵动着父母的心。父母不仅赋予我们生命，抚养我们长大成人， 还教给我们做人的道理。是父母的爱、是言传身教，教我们学会了坚强、记住了 宽容、懂得了自制。为了改善儿女的生存环境，含辛茹苦日夜奔波操劳……伴着 我们茁壮成长的是父母日渐衰老，头发白了，背驼了，皱纹堆垒爬满脸颊……， 然而，我们扪心自问一下，我们回报父母的又有多少？不能忘记，父母为了让我 读好书而省吃俭用；不能忘记父母对我的养育之恩；不能忘记父母的千叮万嘱。 学校的孝道教育让我真正懂得了如何尽“孝” ，而不能有“树欲静而风不止，子 欲孝而亲不待”的遗憾。只有孝敬父母者，才能懂得“可怜天下父母心”的深刻 含义，人生苦短，要懂得及时行“孝”。 以后我会以我的实际行动来好好回报和 孝敬你们的！ 摘自随笔 3：看到“跪羊图”的时候，真的是很感动。一段《跪羊图》让我 的心酸了，痛了。一段《跪羊图》拨开人们被世俗尘封的孝心，想到一直被我们 忽视在远方的双亲，鼻子酸了，心痛了。前进着的人们，忘了去回忆。回忆成长 路上， 是谁张开双手领着蹒跚学步的孩子？是谁用尽半生有心血去培养、去教育 子女？又是谁为子女的成家立业愁白了双鬓？一段《跪羊图》让我懂了什么叫 “可怜天下父母心”，虽然我明白不是那么全面，那么透彻，可能不到为人父母 时， 谁都无法真正体会到父母对子女付出的那份心。从小就一直在学“世上最伟 大的爱是母爱”这句话， 可能在很小的时候就可以倒背如流了，可从来没有去揣 摩这几个字的真谛。 摘自随笔 4： “感恩孝道”是中华民族的传统美德， “滴水之恩，涌泉相报” “谁言寸草心，报得三春晖” ，这是祖先为我们留下的教诲。作为学生要懂得感 恩，感激给我生命的父母，感激教育过我的师长，感激曾经帮助过我的人，感恩 磨难磨砺了我的意志。成长中的作为学生的我，要懂得感恩。感恩是一种生活态 度，是一种美德，不懂得为别人的难处考虑的人是自私的，没有一个人能离开别 人的关心和帮助而成功。 让我们怀着一颗感恩的心看世界，乘着感恩的翅膀成长 翱翔。 摘自随笔 5：相信每一个赤诚忠厚的孩子，都曾在心底向父母许下“孝”的 宏愿， 相信来日方长， 相信水到渠成， 相信自己必有功成名就衣锦还乡的那一天， 可以从容尽孝。可惜人们忘了，忘了时间的残酷，忘了人生的短暂，忘了世上有 永远无法报答的恩情，忘了生命本身有不堪一击的脆弱。树欲静而风不止，子欲 养而亲不待。你就永远无以言孝。相信大家都听过《时间都去哪了》这首歌吧， 有一些事情，当我们年轻的时候，无法懂得。当我们懂得的时候，已不再年轻。 世上有些东西可以弥补， 有些东西永无法弥补。 赶快为我们的父母尽一份孝心吧！ 通过这次孝道教育让我更加明白，孝敬父母并不是什么难事，都是生活中点点滴 滴的汇集，是丝丝缕缕的关怀，让我们用行动感染身边的每一个人，行大孝，有 大爱，让“孝”成为时尚！ 摘自随笔 6：孝是中华民族的传统美德， “百善孝为先”这句历史佳话诠释 了孝道的意义。 而我们现在这些在娇生惯养中成长的一代有谁在意过这句话，甚 至嗤之以鼻的大有人在， 谁能理解父母在我们成长过程中所付出的艰辛和背负的 重担。在这次主题班会中，我知道了古代二十四孝故事、更了解了当代最美孝心 少年的故事。然而令我惭愧的是，我更多的是用恶劣的态度对待过父母，孝敬只 是我的想法而已，常常不了了之。想起父母平常对我的谆谆教诲、耐心开导，每 一次得到的都是“我很烦”或“你很烦”的回应，我一句令人心碎的话或无知举 动可能会让他们多一根白发，多一份苍老。我也无数次地想过为父母泡杯茶、做 顿饭，然后站在门口笑着迎接父母下班；在父母为我学习成绩担心的时候，能肯 定地告诉他们：别担心，我能行。可我始终没有实现，也许我的一句话、一个行 动， 能让父母为我所承担的重担稍微放下些， 能让他们松口气。 经过这次班会后， 我又萌生一个念头，努力去实现未实现的想法，去做我该做的事，不能只会一味 索取，不能总是停留在心中的愧疚，用实际行动，从现在做起，好好学习，不再 让他们为我生气、为我担心，做一个懂事的孩子。 2、教师感悟与反思 （1）近几年来，全国各地都在大力提倡和弘扬“孝道文化” ，为推进当地公 民道德意识，构建和谐社会，促进地区经济发展，起到了积极的推动作用。孝道 文化是中华民族的美德，是五千年文明的象征，是推动社会发展的动力。一个民 族，一个地区，一个家庭只有弘扬了孝道文化，人人尊老爱幼，才能真正体现人 间真情，才能真正创建和谐社会，才能真正弘扬文明新风。作为精神文明建设的 主阵地和，作为人类灵魂的净化基地，学校当仁不让的也要积极推进孝道文化， 让孝道从学生做起， 从全民做起。 传统孝道也是有其弊端的， 比如他具有愚民性、 不平等性、封建性、保守性。因此，作为教育工作者的我们，应该积极的分析， 提取其精华，去除其糟粕，将有利于社会发展，有利于学生健康成长的东西展示 给学生，让他永驻于学生的心中，使其成为将来学生走向社会的指航灯。 （2）孝道的本质是“爱” ，是对他人的主动奉献，乌鸦反哺、羊羔跪乳、董 永的卖身葬父、黄香的扇枕温席，都是爱的典范，爱的奉献。孝道教育是学校中 最基础的道德教育。要求教师尊重学生，关心学生，树立“以人为本”的教育理 念，要求学生体会爱是什么，怎样去爱父母、爱老师、爱家乡、爱祖国。而一个 孩子，如果连养育自己的父母都不关心、不照顾，怎么能去爱他人、爱集体呢？ 怎么能升华出高尚的爱国之情呢？如今，我们看到，一些宣扬孝道的故事进教育 教材了， 提倡孝道精神的公益广告上了中央电视台的黄金时段，这说明社会的一 种进步， “爱心一小步，道德成长一大步” ，人人皆知。学校通过一系列活动，促 使学生真诚地爱自己的父母，爱老师，爱同学，爱所有的人，让每个人都能像爱 自己父母那样爱同学、爱老师、爱人民、爱国家，多尽责任，多作贡献，从而达 到爱的教育的目标，传承传统的孝道文化。 （3）我们教育的学生，是身为独生子女的一代人，在过度溺爱的环境中长 大，一些学生身上冷漠自私、过分依赖、以自我为中心的状况十分突出。孝道恰 恰是通过教育， 抓爱心培养， 培养学生 “老吾老以及人之老， 幼吾幼以及人之幼” 的高尚情操，培养学生爱父母、爱家庭，进而扩大到爱他人、爱学校、爱家乡、 爱祖国的崇高境界。加强孝道教育，对培养学生关心人、理解人、尊重人，自尊、 自信、言行一致等理想人格具有积极作用，能使学生更加注重与父母沟通，接受 父母的指导，树立远大的理想，从而培养素质和谐的学生群体，构建和谐的校园 人际关系。人人有孝心，人人内心和谐，人人热爱自己的学业，校园自然和谐。 （4） “孝”文化是中华民族文化的重要组成部分，也是中华民族传统美德的 重要内容。在大力加强学生思想道德教育的今天，将中华传统的“孝”文化精华 融入校园文化建设中，会使校园文化建设更具特色。在校园文化建设中，通过各 种途径加强孝文化建设，比如，建立校园孝道文化墙，孝道展廊，利用母亲节、 端午节、教师节等广泛开展活动，开展主题班会、讲故事、绘画、做一件有意义 的事等等，这些感恩活动的开展，可以帮助学生从小养成孝敬父母、尊敬长辈的 良好品质，持之以恒，逐步把学生培养成心中有父母，尊重他人，有爱心、有社 会责任感的人。

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