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很多朋友的孩子都上幼小衔接,真的有必要吗?
孩子,幼小,小学很多朋友的孩子都上幼小衔接,真的有必要吗?
发布时间:2019-02-08加入收藏来源:互联网点击:
幼升小数学衔接~家庭班
因为专职于数学,只能在数学方面给您些建议。很多家长认为报班就是对于孩子教育的付出了,其实不要忽略家庭教育的重要性!下面图中是我的学员家长和孩子制定的安排,先感受下!低年级阶段,父母永远是孩子学习道路上最好的老师,孩子对于学习的兴趣培养,离不开家长的引导和推动!还是那句话,陪伴和鼓励始终是每个孩子缺少的!
数学家庭衔接建议
王老师最喜欢一年级的孩子了,他们活泼好动,对世界充满好奇心,更应该让孩子在生活中去实践认知,在趣味游戏中享受思考的过程和亲子互动,在涂涂画画中去感受数学之美!家长的数学观直接影响孩子数学的学习态度。数学不只是学会100以内加减法!不要过度进行枯燥的符号运算的单练。
① 数概念基础:数的分成
数的组成和分解是最重要的衔接内容,10以内所有数的分成必须熟练。家庭多结合分物游戏,配合分成图来进行练习效果更好!10的组成和分解是20以内加减法之凑十法,破十法的算理基础。可以配合分成尺等教具来学习认知。
除了基础的读数,写数,认数能力,数概念系统建立还有数的大小比较,单数与双数,基数与序数,10进制概念等等。日常数学经验也至关重要,直接影响对于课堂情景导入的共鸣和理解。不要忽视数感的建立,家长可以多和孩子玩一些数字反说的互动游戏,数独游戏等等。
② 日常数学
一年级数学还有很丰富的认知内容,比如位置认知,钟表认知,人民币认知,物品分类等等。这些都是来源于生活,应该多带孩子去观察,多在场景中提问,引导孩子去思考表述。这不是辅导班上能够代替了的。这些实际认知经验的累积才是最好的知识衔接!
相对于知识,学科兴趣的培养才是重点,调动孩子学习数学的好奇心,让孩子爱上思考的过程,会对整个小学阶段数学学习起到促进作用,当家长报班的时候,其实课后还是需要消化反馈的,还是需要带孩子去情景之中,这个也是需要家长去关注的。
孩子学习的兴趣动力,学习的过程中是否有思考内化的时间和过程?个人认为是您衡量选择幼小衔接班的主要参考指标。家长辅导中遇到的具体问题点,欢迎您多和王老师交流!如果您觉得对您有参考帮助,欢迎点赞,转发,评论支持。以上!
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回答于 2019-09-11 08:43:50
我个人觉得不需要上幼小衔接,我家儿子也没上,但成绩一直是班上中上水平,没看出和上过幼儿衔接的同学有多大区别。
回答于 2019-09-11 08:43:50
谢邀。如果自己有时间,完全不用上幼稚小衔接。实际上很多幼小衔接班教的也只是一年级的知识,提前学不一定有益处。
我儿子今年9月份上的一年级,没有上幼小衔接班,幼儿园上的也是所谓的不教什么东西的公办园,上学之后相对于上过的的孩子是有一些困难,但都在孩子可以接受的范围之内,并且两个月下来,从这次的期中考试成绩来看看不出差别。
不过去年儿子幼儿班上很多家长选择让孩子上了幼小衔接班,原因基本上都是两个:
第一就是别的孩子都上了,自己的孩子不上怕跟不上,这大部分是源于家长失焦虑情绪;
第二就是现在一年级的进度很快,而孩子在幼儿园又没有学,怕一年级拼音跟不上。
其实等孩子上了一年级才发现,这些担心都是多余的,有时候上幼小衔接还不如不上,主要原因有:
一、孩子的学习能力都是很强的,对于没有学过的孩子来说,刚开始确实有困难,但孩子并不会因此而落后。
比如拼音,刚开始我儿子学时经常会把bd搞混,声调也会标错,但现在已经熟练掌握,同理,数学和英语也是如此。
二、早一年学和晚上年学孩子的接受能力是不一样的,上幼小衔接班一年学的可能也只是小学一年级一个学期学的,并且孩子提前学的话还可能很吃力,什么年龄做什么事很重要。
三、孩子上幼小衔接提前学对有的孩子是优势,对有的孩子却毫无益处,他会认为自己已经掌握了那部分知识,等小学老师教的时候不再认真去听,短时期孩子不听可能也跟得上,但到二年级三年级弊端就会显现。
可以这么说幼小衔接是一种急功近利的教育,它的目的性太强,而孩子的学习从来都是长期积累的结果,平时在家里注意孩子学习习惯的养成,坚持阅读,引导孩子学习的兴趣比上幼小衔接班对孩子更有利。
回答于 2019-09-11 08:43:50
孩子有必要上幼小衔接吗?
先说结论:孩子有必要进行幼小衔接,但不是一定要去报幼小衔接班(学前班)。
再说原因:
幼小衔接,是从幼儿园到小学的衔接。幼儿园和小学,有明显的差异,对于孩子而言,从幼儿园以玩耍为主的生活,转变到,小学以学习为主的生活,不会因为他们迈进小学就能瞬间转变过来,环境的变化需要有适应过程,因此,帮助孩子完成从幼儿园到小学的过渡,是非常必要的,这就是结论中所说“孩子有必要进行幼小衔接”的原因。
但是,帮助孩子进行幼小衔接,不是一定要去上学前班。
总结比较小学和幼儿园的差异如下
对比差异,幼小衔接需要过渡的内容,包括习惯、心理、能力、知识四大方面的内容:
(1)习惯方面,包括作息时间调整(没有午睡)、连续听课45分钟等;
(2)心理方面,既要引导小朋友对小学需要完成的任务正确理解、又需要家长对自身心态进行积极调整;
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