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您所理解的教育公平是什么样的?
公平,孩子,的人您所理解的教育公平是什么样的?
发布时间:2019-02-08加入收藏来源:互联网点击:
毁了精英大才,社会将停止前进,甚至连人种都会退化,整个教育都已经毫无意义,还谈什么教育公平?
公平就是对大家都有利。任何对一部分人有利而对另一部分人不利,都是不公平!
教育公平第一条就是:呵护所有孩子的天赋秉性。
让每个人都能够成为最好的自己,让天才能够成为天才,而不是用同一模式要求所有学子,因为这只会毁了人才!
天赋秉性是与生俱来的最强大的学习研究动力,是所有人都要力求终身保留的最重要的特质!
现在自报六门参加高考,假设是:语文、数学、英语、物理、艺术、历史。我们不妨假设某学子考了高分(六门功课都考取了高分),也进了理想的大学,修他满意的专业,比如:建筑学。就他的专业来说,语文英语都无需高分,只要物理中的力学(主要是结构力学)学得好,热学、电磁学、光学、核物理只懂皮毛也没关系,有点数学艺术和历史基础,足矣。其他都白学了,他终身都用不上。你可以假设他修任何专业,你都会发现:他都有60~70%的中学知识白学了。
如果允许偏科,他可以省下60~70%的学习精力,把自己喜好的功课学到极致,不排除在中学期间把大一大二的专业课都学完了。
孩子的天赋秉性被压抑了,创新能力自然也就消失了。这是我们要的结果吗?
教育公平的第二条就是:鼓励学子偏科。
我们为什么要逼着孩子往宽度学习(明知是白学,浪费精力浪费时间),而不引导孩子向深度学习呢?!换个说法:我们为什么不允许偏科呢?!
孩子们,有的是蓝天雏鹰,有的是大海之鲸,有的是千里马驹……,未来的精英大才、未来的领袖。
我们不能要鹰学游泳、鱼学爬树,马驹学飞翔……,谁都知道:这会毁了它们。同理,要孩子什么都学,用同一模式要求所有学子,还美其名为全面发展,这只会毁了孩子、毁了精英人才,天才也会成为庸才!
教育公平的第三条:高考必须给偏科的学子一条通往罗马的路。
容忍偏科,不不等于学子就敢于偏科。必须有一种方式确保偏科的学子也有通往罗马的路。
现在的“全科总分独木桥”对任何科目的计分权重都是100%。这就逼得学子不得不向宽度学习,因为哪一门都不能落下,而且是对于不擅长的功课越是要下功夫。
各科卷面分不一,也对学子产生了不良引导,以至于很多学子弃考物理。
如果采用“降权重计分法”,每门功课的卷面分都是一样的。成绩最好的功课计分100%,依次权重为90%、70%、50%、30%、10%。学子就可以集中精力把自己喜好的功课学到极致,无需把精力到处撒开。
教育公平的第四条:减负就是减少学习负担,不是降低学习强度。容忍偏科,就是当下最大的减负。不要浪费精力去学自己终生用不着的东西。
接下来的减负就是细化教材。比如现在的物理,就应该拆分为:力学、热学、电磁学、光学和核物理,共五门课。学好任何一门,都足以选择不少的大学。
学子负担重,并非是为了有效的学习,而是无效的学习(死记硬背)耗费了大量时间和精力!
是苹果就使劲甜,是柠檬就使劲酸。不要埋怨苹果的酸度不够,柠檬的甜度不够,更不要逼着鱼学会爬树。这才是对所有学子的公平,对各类人才的公平!
我们做不到因人施教,就该鼓励学子因人而学!
回答于 2019-09-11 08:43:50
教育公平,必须从教育概念来理解分析,教学是让孩子识字理解的循环过程。育是让孩子怎样做人怎样懂得道德范守,懂得人生观的现实过程,教育孩子是靠老师内心心灵的内在含量吸引吸辅到孩子心里。让孩子不断地接受老师的内在养份而成长。所以说教育是一种人的公平呼吸器。老师的内在知识含量和外在环境都与孩子读书有直接关系。但也根据每个孩子的智力和接受能力来衡量,如何让教育公平上孩子读书公平,必须让孩子在中国学校顺其自然地接受德智体美劳情全面发展的教育培养,才是真正的公平教育。什么校外补课等等都是不公平的教学,也对孩子之间有不公平不公正的教学,所以让孩子正确地在学校大自然大环境下全面发展培养,才是真正公平教育。
回答于 2019-09-11 08:43:50
教育没有绝对的公平。人人都有受教育的机会就是公平。但学校有优劣,教师有水平高低每个人遇到什么就不好说了。当然靠钱财和关系,官位得到好机会是不公平的。所以我不认为当前社会应取消应试教育。考试目前还是一种较公平的方式。学校分优劣是符合当前社会的,全世界如此。不过,人将来有没有出息并不一定要上最优秀的学校,只要有志气,有目标,后来居上者大有人在。
回答于 2019-09-11 08:43:50
有教无类
贫”富皆学子
回答于 2019-09-11 08:43:50
教育公平不是绝对公平,只是相对公平。简单说就是受教育机会均等,升学机会均等,公平竞争,优胜劣汰。
我是中学化学微课堂,教育资源共分享。
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