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初中分层次教学行吗?
学生,熊猫,老师初中分层次教学行吗?
发布时间:2020-12-06加入收藏来源:互联网点击:
素质教育就是培养孩子的综合素质,分数其实是素质的一个方面,体育,音乐,美术,口才,书写等都是你自身素质的构成。但这些没有办法用一个具体的数字来衡量,也就不存在分层,最多出现分类,分层有高低之分,分类是并列的,只是兴趣爱好不同。可问题是我们拿素质教育的方法用在了应试教育上,肯定有很多问题,很多公立学校大杂烩,老师上课真是痛苦呀,讲难的,基础弱的睡大觉,他们真的不懂,天天讲简单的,可哪些聪明的娃要中考,那不是害了这些聪明的娃吗,社会上好多培训机构,一到中考前,基础弱的都出来上全日制,费用很贵。没办法呀,临近中考,要分数呀,学校听不懂不得不出来,学校也是有苦说不出。
其实在这个还是应试的时代,还是分层的好,反对的是极少数,对谁都有利。分层伤的可能是某些不求上进人的自尊,却有利于大部分学生学到真正自己需要的知识。毕竟目前还是应试教育。
回答于 2019-09-11 08:43:50
不是行不行的问题,而是做不做的问题。
分层教学做得好,学校总体成绩一定会有出乎意料的进步!
不过,分层教学设计要兼顾政策允许与教师意愿,课程设计要充分了解学生实际情况,细节处理也要体现层次。过程性的课程设计要循序渐进,稳扎稳打!
回答于 2019-09-11 08:43:50
分层次教学当然可行。
一个班的学生,学习基础、科目爱好、兴趣、意志力、个性品质都不相同,所以学生学习成绩和听讲状态都有所差异。
久而久之,这种差异就会导致学生的偏科现象。长时间下去,学生对不感兴趣的科目会越来越差。
老师备课,往往是按照班上大多数人的学情来准备的。所以,对于基础特别差的同学来说,他们上课会听不懂,如果不及时受到关注和弥补,就会造成厌学情绪。
就个人经验来看,英语和数学这两科,前后的知识联系非常紧密,如果基础不好,到初三时再去补就显得为时晚矣。因此,我们可以看到,很多学校在初三第一学期就开始分层教学,对于基础差点的班级,老师上课更注重基础知识的学习,讲得更详细。
回答于 2019-09-11 08:43:50
这不是行不行的问题,而是从古至今从来就是这样的,从来没有改变过。我们经常说老师要\"因材施教\",\"因材施教\"就是分层教学。聪明人怎么可以和一般人上一样的课呢?蠢笨的人又怎么跟得上一般人的脚步呢?
那么为什么从前没有这么大的争议,现在有了呢?
因为我们处在一个前所未有的好时代,除了聪明人,一般人也拥有了成功成才的机会了,甚至比较笨一些的也希望能够不落人后。这个时候大家都想得到尽量好的资源,这个时候就再也不能容忍其他人比自己获得更好的资源了,即使我没你聪明我也要和你在同样的学校,同样的班级。这无可厚非!可社会对人才的需求是多样化的,需要最高端的科研人员,也需要低端的体力劳动者,所以社会会通过种种方法,达到人才分类,分层。你再多的抱怨也没有用。真的毫无作用!当然除了聪明。各种特长包括勤奋都是分化分层的依据。
回答于 2019-09-11 08:43:50
赞同分层教学,除此之外,为了加强教师力争做到了解每个学生,还应实行小班额教学;其次班与班之间学生根据能力的提高与否,可互相流动,同时也要提高学生对自身的认识;最后,希望加强分流教学,让那些适合学文搞研究的孩子继续深造,也让那些动手能力强的孩子能学到真正的技术,对他们的职业生涯产生有利的影响。
回答于 2019-09-11 08:43:50
人有三六九等,能力由高到低之分,层次教学只是一种教学方法,跟因材施教类似。但是不能片面把教育资源和精力向好学生倾斜,让好的更好,差的更差,这不是教育的目的和本质。好学生老师当然喜欢,主要是不太消耗老师少操心,而差生消耗老师精力和时间,所以老师从感情上更愿意更青睐学习好的学生。本人不主张在同一班级实行差别化教学,可以分班级实行差别化教育!
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