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在进行孤独症儿童生活自理能力教学的如厕训练结束后,如何处理意外事件?
如厕,孩子,上厕所在进行孤独症儿童生活自理能力教学的如厕训练结束后,如何处理意外事件?
发布时间:2016-12-08加入收藏来源:互联网点击:
在进行孤独症儿童生活自理能力教学的如厕训练结束后,如何处理意外事件?
回答于 2019-09-11 08:43:50
回答于 2019-09-11 08:43:50
记住,意外是不可避免的,发生了就要告诉他如何规避,不管什么孩子都要自己总结经验吧,这样才会记得扎实
回答于 2019-09-11 08:43:50
孩子上完厕所五岁以上都会自己处理啦!就是搽得干不干净而已!理论上认知度有的!至少我们五周岁在大便完成后在试着自己镲屁股啦
回答于 2019-09-11 08:43:50
谢邀!
其实不是很明白这里说的意外事件是什么?是指孩子没有擦干净,或者弄脏了裤子之类的吗?这件事情即便是非自闭症的孩子,也有一个学习的过程,也会在开始的时候做不好,也会有这样那样的‘意外’,这个是很正常的,可能对于自闭症的孩子而言,这个过程会更长一些,发生的‘意外’会更多一些。
对于自闭症孩子的训练,尤其是生活技能的训练,没有什么捷径,唯一需要的是耐心,不能因为他们做不好,或者进步慢,就总是施以援手,这样他们就会一直依赖我们,永远也学不会。
如厕训练可以分阶段,分步骤慢慢来,比如先从表达如厕的意愿开始,总和孩子在一起,大致能估计他们如厕的时间,提示训练他们表达需求;之后可以通过图片,或者动画的方式训练他们完成每一个步骤,然后逐渐撤除辅助。
回答于 2019-09-11 08:43:50
谢邀,这是之前写的一篇文章,您可以参考一下,望可以帮您解决困扰。
其实大多数小朋友偶尔还是会发生如厕意外这本不必过虑。但是,若孩子发生意外次数很多,就必须立即去找出原因,阻止退步的发生。
首先,看看是不是生了病,如肠胃病毒或尿道发炎。饮食上的改变也可能是造成意外次数增加的原因,像是吃了较多的垃圾食物,或是食量的增加。生病吃药或饮食补充,都可能导致大小便意外。
还要询问孩子的老师以了解他在学校的如厕表现。若孩子可以自己主动去上厕所,而且在家、在学校和在小区都能做到的话,他就不再需要任何种类的如厕时间表了。当孩子进入新学校或新班级时,例行的如厕时间一般会安排在抵达学校时、点心时间、午餐时间和放学前。完全训练好的孩子在这种环境中,会中止“主动如厕”的练习,因为有了例行上厕所时间后,他不再有机会产生排尿急迫感。那么,发生意外的原因可能是肠胃不适或中午喝了太多果汁,导致他必须在例行的时间外去上厕所。在这种情况下,孩子就需要提供辅助了,因为此时他相当于要去学习遵守一个新的如厕时间表。
同样,平时不要总问孩子“你需要去厕所吗”,可以只在上长途车前或去游泳前才问这个问题,就像对待普通孩子一样。
若发现孩子每天在同一时间都会无明显原因地发生意外,可以让他改在那个时间点遵照新作息时间表去上厕所。
小莲去年夏天在游泳池游泳时,发生了几次排便意外。于是家长就让她在泳裤里面穿着内裤,作为一层额外的防护,同时决定,只在去游泳时遵照作息时间表带他上厕所。在她换泳衣前,让她坐在马桶上,然后每个小时带他离开泳池去上厕所。除了游泳的时候,其他时间家长没有要他遵照作息时间表,也不总问他是否需要上厕所。
回答于 2019-09-11 08:43:50
儿童上厕所排尿、排便是生活自理的基础环节。正常儿童在3岁时,大多数都能独立排尿,4岁时,能独立排便,6岁时,已明确地知道应当(必须)在厕所里排尿、排便。自闭症儿童由于感知上的障碍,常常在排泄、如厕方面出现问题,甚至出现令人头痛的异常做法(如不去厕所,不蹲厕所、尿频、便秘、脱光衣服大小便等)。
如厕链的三个环节
● 感知及传达
a) 有便意——感觉到自己要大、小便。
b) 会传达信号——能用蹲下、手摸裤子、行动突然停止、发呆、打寒战、咬牙等非语言的动作表达便意,传达别人。会说“尿尿”等语言传达信号。
● 选择场所:会上厕所或寻找厕所,等待到厕所里后再排便。
● 便前及全后处理:能在便前脱下裤子,便后使用手纸擦净,穿好裤子,冲厕,洗手后走出厕所。
以上三个环节是如厕常规的习惯。
02 如厕问题的处理及训练
(1)训练时,把握技巧和原则,要细心观察,及时提醒,辅助到位,持之以恒。
● 细心观察。观察了解排泄之前的表现以及特别反应(异常反应);
● 及时提醒。发现孩子有便意时,及时提醒他“上厕所去”。说话时,要以平静自然的情绪,面呈微笑,以避免孩子排便的紧张。
● 辅助到位。当孩子不会如厕时,应带他到厕所辅助他如何使用便具,如厕方式步骤等,同时夸奖他“真棒”,“对极了”。让他明白或感受到这样做是“正确”的。
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