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中小学生的品德教育怎样去落实，让孩子不仅有才还有德？

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发布时间：2016-12-08加入收藏来源：互联网点击：

中小学生的品德教育怎样去落实，让孩子不仅有才还有德？

问题补充： 学生的成绩我们可以看见，品德教育也不能忽视。

回答于 2019-09-11 08:43:50

回答于 2019-09-11 08:43:50

太重视文化课学习，中考放在首位，当然就忽略了德语教育。思想品德不好的人不得升学。

回答于 2019-09-11 08:43:50

教育孩子有德才，家长有德才孩必学。上课好好学习，注意力集中，放学回家认真做作业，做完作业之后，帮家里扫地擦地洗碗，洗内衣袜子，学会做饭，偶而帮父母做顿饭，父母感到孩子特别孝顺，特别开心。父母常去关心双方父母，孩子照学，如此教育的孩子一定具有德才。

回答于 2019-09-11 08:43:50

一、青少年品行教育课背景简介

现状

上个世纪我国开始提出“素质教育”概念，时至今日，素质教育依然是一个深远的、值得探讨的话题，从政府教育部门到民间教育机构，大家都在“素质教育”的道路上伛偻前行。《义务教育法》的第五章对于“素质教育”有着多项法律层面的规定，其中第三十六条规定：“学校应当把德育放在首位，寓德育于教育教学之中，开展与学生年龄相适应的社会实践活动，形成学校、家庭、社会相互配合的思想道德教育体系，促进学生养成良好的思想品德和行为习惯。”

但是，青少年暴力事件频发、无法无规意识普遍存在的现象像是给施行多年的“素质教育”打了多记响亮的耳光。与此同时，应试教育热度不减，家长老师们仍然会操心、焦虑孩子在学校中学习方面的各类事宜。

从第二生命形态学的角度来说，素质教育塑造的应该是具有良好品行的青少年。良好的品行可以帮助青少年自然形成良好的价值观、世界观，会让青少年真正形成“诚实守信”、“不欺弱小”、“尊重他人”、“自尊自爱”、 “遵守校规”等“中小学生守则”中期待的各类表现，还会减少各类青少年出现的使家长老师头疼、难管理的现象，更会提高青少年的“学习素质”和“学习力”。

至此，“素质教育”与“应试教育”就完美的融合了。

所以“青少年品行教育”对于中小学“素质教育”的全面有效实现起着重要的作用。教育部中国人生科学学会2016年发出红头文件重点推广的《青少年品行教育》课程的出世，让没有清晰思路的老师找到了方向，让迷茫的家长找到了教育的方法。

课程开展单位

这个教育部中国人生科学学会2016年重点推广的课程，是由“北京顾宏翔教育科技研究院”和“北京布瑞恩儿童异常行为医学研究院”经过多年调研才设计完成的，由宁夏中孚泽诚咨询服务有限公司负责宁夏区内课程开展。

二、课程目标

初级目的：为社会培养具有高品德和更专业的青少年品行教育师资

终极目的：让我们伟大的祖国处处充满着天使的欢笑

三、具体目的：实现青少年优良品行

培育孩子具有良好品行所必备的48种思维意识能力，提高青少年“学习力”。减少青少年违法违规行为

四、课程特点

适合人群广泛，适合学校特色课程开展。

上课形式为室内+室外，理论+技操。

有配套的教材，系统的流程，可操作性很强，效果很明显。

课程实验结果有效，研究院经过在南宁、潍坊等地的实验，确实对于孩子的人际交往、学习兴趣和学习能力有提高作用。

五、课程作用：

1. 提升孩子学习力；

2. 提高师生之间、同学之间关系的和谐度，从而创建和谐校园；

3. 提高孩子为人处世的能力；

4. 提高老师与家长与青春期孩子沟通的顺畅度。

品行教育系统总共有48节课，有专门配套的教材，教材以《中国孩子的美德故事》为载体。教材中以48个故事引出理论知识点，该理论主要是以社会沟通学为基础，48个故事以孩子在成长阶段中能够遇见的事为故事主题，通过这些事我们如何正确的处理，处理方式的理论依据是什么，这样逐步培育孩子为人处世的能力。







回答于 2019-09-11 08:43:50

谢谢！小学生的品德教育，要达到养成礼貌文明行为的良好习惯；初中学生的品德教育，在巩固小学生良好品德行为的同时，要达到对正确三观（即世界观、人生观、价值观）概念的初步了解；高中学生在巩固小学初中品德教育基础上，要达到对正确三观概念的进一步了解。处在三个年龄段的学生，在家内外、校内外的知行表现的一致性。同时，要求学生切实理解德才並进，以德为先的道理。至于如何落实，确实是大文章大难题，必须很好研究解决之。我感觉：如何解决家庭、社会、学校教育脱节的问题是最关键的。我想解决的办法：要构建立体化（家教、社教、校教的代表参与）徳育工作体制，这个工作体制，要由当地党委统一的领导机构，定期、及时总结研究有关问题和偶发事件，统一认识，统一教育步猸，求得最佳教育效果。供参考，请指正。

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