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书法和写字教学该怎样指向实用目标?
书法,硬笔,这是书法和写字教学该怎样指向实用目标?
发布时间:2019-02-08加入收藏来源:互联网点击:
问题补充:
1、当前学书法主要是学字帖,但字帖本身就不适合实用,特别是学生作业与应试。
2、笔法多采取标准化方式,但标准化的书写方法也不适应实际书写的速度。
3、教学不能指向实用,学习怎样才有用?
回答于 2019-09-11 08:43:50
回答于 2019-09-11 08:43:50
谢谢邀请。这个问题很现实,也是书法和写字教学必须直面与难以回避的问题,不单教授者要深入思考与实践,几乎所有学习者都有这类疑问与诉求。
学以致用,是学习的基本目标。因此先要弄清书法和写字用在何处?何事需要?
过去书法和写字应用广泛,能识字会写字大体也能被称作"文化人",上衣袋插枝笔成为了一个时代的风景。如今电脑很普及,打印机挤占空间,书法和写字的应用范围日渐萎缩,但依然顽强地存在着。
书法和写字,一直唯美,而今求快,既美又快,才能适者生存。但说起来容易,做起来又何其难矣。
先说“美"。书法和写字的美,是横平竖直,建立在森严的法度之上。书法和写字的规矩繁多,且又不易领悟与把握。以实用而言,可以有所取舍,但无论如何删繁就简,基本的规则不能丢掉,否则就是无本之木。
再谈"快"。现代的快节奏,工作的高强度,常常让人难以适从,工作中的快写快画快交工成为常态,压力可想而知。但唯快不美,工作质量也会大打折扣。所以,无论怎样求快,也应打下扎实的基本功,建立在厚实基础上的快才是真的快。
冰冻三尺非一日之寒,书法和写字非一日之功。指向实用目标的书法和写字,还要因工作而取向,量人才而教学。
回答于 2019-09-11 08:43:50
多练习写,临摹前先仔细看一看结构,然后在写!
回答于 2019-09-11 08:43:50
以毛笔书法和写字教学为例,二者的学习上区别还是有的,但都应该有清晰的目标。
书法是指向艺术的,最终以获得展示、创作书法艺术的技能技巧为过程和目标。而写字是为了把字写的规整、漂亮,易识。
基于不同的目的,便会有不同的学习方法,对应不同的教学方法。
书法的教学,首先以解决执笔、运笔和临帖的方法为宜,同时教授相应的书法史、历代的书论、书法的审美表现规律和审美表达规律。书法的选帖要根据学习者的喜好、性格等以及后期的发展性有针对地选取。
教学的过程中可能还要教授书法家的传略以及其他的法帖的读帖、欣赏、分析等等。
书法的教学还要确定每一个阶段的学习时间,以便于开展对下一阶段的学习。
书法的教学最终是要学生能够写出自己的艺术风格来,其专业性要求较高。
写字的教学,也要教授执笔行笔和选帖,但是它不需要过份强调艺术性。选个楷书或隶书的法帖,描红、写米字格即可。能够写得像、章法安排的舒服即可。写一段时间就可以获得写字的规律,勤加练习就能写好。
其实书法和写字说是有区别,但是区别是模糊的。书法的开始也是在写字,不过是到后来积累到一定程度才产生了不容的追求——书法追求艺术性,而写字不太追求。
回答于 2019-09-11 08:43:50
不论书法还是写字都有实用性,只有字写到有一定美感才产生观赏性。观赏性也寓于使用性之中。历史上畄下的多数碑帖不都是使用的典范吗?问题是由于出现了简化字,人们把不符合简化规范的字认作不规范的汉字,这就是问题了。繁体字也应该视为规范汉字,不然为什么在字典上还标注繁体字?书法不排除简化字,更不应该排斥繁体字。至于使用性亦应照顾大众化,在公众场合少使用繁体字以妨公众识认困难,这是应该的。圣人不嫌字丑,有些简化字写不好也无可厚非,这种场合应该将明确表达文字意义放在第一位。
回答于 2019-09-11 08:43:50
有一句话,三年的人参比萝卜。
十年真参才入药。
书法刚开始,学习,创作,交流等等都不要先期望太高,说他是烂大街的东西,一点也不为过。
写字教学我认为应分为硬笔和软笔教学,硬笔还是适用于孩童和学生,毕竟他们还是在长身体的时候,精神的容量本就少,还得应付身体,大负荷的学习,未知的情感,社会,生活,还有网络等,用硬笔写字,一般用身体的力量,消耗相对少,一样起到塑造性格,完善人格,陶冶情操,加深文学修养的作用。而且用硬笔容易书写的量大,能够完成这个任务。
用软笔练习学习,1个小时,写不了多少,效果小,耗费精神不少,不干别的了,有的说没耗精神,状态挺好,那有什么用?没有付出哪来收获,玩玩也很好,接受下熏陶。即使小时候练出了气候,随意个人的成长,那还得改。你的字迹风格还得随着你走,不能削足适履。这是学生写硬笔的理由。
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