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最近全国各地问孩子最多的就是成绩，考得好的孩子有要奖励，考得不好的怎么办？

孩子,成绩,家长最近全国各地问孩子最多的就是成绩，考得好的孩子有要奖励，考得不好的怎么办？

发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：

最近全国各地问孩子最多的就是成绩，考得好的孩子有要奖励，考得不好的怎么办？

回答于 2019-09-11 08:43:50

回答于 2019-09-11 08:43:50

差不多过年了，学校都给孩子发了成绩单，学习好的领到了奖状，高高兴兴拿回来，父母也很高兴，趁快过年，孩子要买什么，多会看在孩子乖巧聪明的份上尽量满足他们，而且比较爽快，过年还会给孩子封一个红一点的红包。




(广西三江县一所小学给成绩好的学生每人奖励3斤猪肉)

孩子学习成绩不好呢?那就为难了。做父母的，哪个不想对孩子的合理愿望尽可能满足?但牵涉到教育问题，谁不想自己的孩子学习成绩很优秀呢?是在过年的物质和红包上对他进行相应的打压，好让他知道学习成绩的重要呢?还是实际由着他，放任他，由他自由自在没有学习压力地成长好呢?

我觉得，所有父母都希望自己的孩子学到真本身，将来走出社会能有一技之长，立足社会。做家长的，最重要是在孩子的受教育的黄金时期给他知道他在这个社会面临的真实状态，没有人可以永远地不努力就可以理所当然地不断获得自己喜欢得到的物质方面的回报。家长要把自己面对的真实的社会生活状况告诉孩子，自己的所有一切都是自己不断的工作得来的。没有谁可以例外。

任何家长，都不应在年末的时候安然坐等老师给自己送回来一个自己没有参与教育和传授正确的社会基本生存之道的连自己都意外的优秀孩子。

优秀的孩子，肯定是对社会生存有基本正确认识的孩子。勤奋、努力、自律、负责、干练、协作等，这些正确社会生存的认识通过最终的孩子的学习成绩能反映出孩子的真实状态的一部分，但不能反映全部，从这个意义上看，可以对孩子的分数不必太在意，但孩子通过学习成绩显示出来的问题是严重缺乏以上这些素质，家长就应该关心，如果还没有这些正确的观念，就要想办法补救，除了自己具体的辅导或找人辅导，还可以考虑带他到社会的具体的严肃的生存环境中去，让他体验自己的生活不容易或身体很多人的不容易的真实情况。

不愿努力的孩子，除非确家是存在学习上有障碍，大多数是身边给了他一个完全脱离社会真实的失真环境，家长有责任在平时尽可能地让给他们知道。

回答于 2019-09-11 08:43:50

我是一位家长，家有小儿正上五年级，也是一位教了20年学的老师，结合自己的贴身经历和体验谈一谈吧

目前的评价主要依据还是成绩。所以成绩对于家长来说重要，对于老师来说重要，对于学生来说也重要。所有名牌中学、大学招生看的就是成绩。甚至将来走向社会去应聘，很多好单位看的还是毕业于哪所大学，什么学历。985和211在应聘上肯定有区别，工资待遇也有区别。竞争已经把孩子们推上了独木桥，这就是现实。因此上，作为家长说不关心成绩那是假话。




同事家的孩子今年上五年级，是一个聪明、乐观、阳光的小男孩。由于和我接触的比较多，小家伙在我们面前无拘无束，非常愿意和我交流，有时候还把他的“小秘密”透漏给我。

前两天，我在体育场见到了他，一眼就看见他穿着一双崭新的球鞋，如果没有猜错一定是新买的。果不然，他一见到我就向我炫耀他的球鞋：“瞧，李宁的！400多呢！”

“好阔气，你爸也真舍得呀！”我说。

“我爸才舍不得呢，是他答应我如果期末考试我能考到前三名他就给我买一双‘李宁’的。我考到了，所以他得兑现。我们班张越那双是300多的，我这双要400多呢！”小家伙神气十足的给我说。

很显然，我能看出来他很高兴、很满足。但孩子的高兴和满足却让我陷入了沉思。我不知道我的同事这样奖励孩子到底对不对。但在我看来，孩子今天的表现给我传递的并不是一个让人高兴的信息。从孩子身上我至少获得了两个信息，一是成绩考好了就能得到奖励，也就是说学习不是凭兴趣，而是为了获取奖励。二是和班级内的同学之间攀比，我的鞋好，所以我就满足和骄傲。

心理学家德西曾用一个寓言故事说明了一个教育心理问题。他说：“有一群孩子在一位老人家门前嬉闹，叫声连天。几天过去，老人难以忍受。于是，他出来给了每个孩子10美分，对他们说：‘你们让这儿变得很热闹，我觉得自己年轻了不少，这点钱表示谢意。’孩子们很高兴，第二天仍然来了，一如既往地嬉闹。老人再出来，给了每个孩子5美分。5美分也还可以吧，孩子仍然兴高采烈地­走了。第三天，老人只给了每个孩子2美分，孩子们勃然大怒，‘一天才2美分，知不知道我们多辛苦！’他们向老人发誓，他们再也不会为他玩了！

如果把这则寓言故事迁移到同事家孩子身上，那就是：“你才给我买了一双‘李宁’，你才给我买了一辆单车，你才给我买了一台电脑……，你知不知道，我学习有多么的辛苦，我付出了多大的努力，以后我再也不会为你学习了。” 德西讲的故事中，老人的方法是将孩子们的内部动机“为自己快乐而玩”变成了外部动机“为得到美分而玩”，而他操纵着美分这个外部因素，所以也操纵了孩子们的行为。

就拿同事给孩子奖励这件事来说，成绩能考到前三名就能获得一双400元的“李宁”，那如果成绩能考到第一名，能获得什么样的奖励呢？五年级是这样，六年级、初中、高中呢？ 学习的事情是孩子自己的事情，主动和兴趣才是最为重要的。但正是因为这种不恰当的奖励，把孩子原本有的主动和兴趣消减，使孩子变得被动和唯利是图。我不得不说，这种奖励方式很危险。

这两年，我在学校推行学生自主管理，有些班主任在评价班级小组时采用了物质激励，奖励小糖果，奖励学习用具等等。后来，我叫停了这种做法，倡导班级评价以教育引导和精神激励为主。作为老师和家长，我们在教育引导孩子学习方面，重要的是激发孩子的学习兴趣，挖掘孩子的内在潜能，帮助孩子树立远大理想，促使孩子对学习本身的动机。当然，有时候，必要的奖励也应该有，但必须适当、适时、适度，最好不要太过，更不要太多。

对于考试成绩不理想的孩子，我建议家长先冷静，要理性。，你只看到孩子的成绩不好，你了解不了解孩子在学校的其他表现，他的学习态度怎么样？对时间的分配和利用怎么样？参与班级活动情况怎么样？生活态度态度如何？人际关系怎么样？责任心任如何？自信心怎么样？上进心有没有？有没有良好的习惯？.....等等，如果这些你都不了解，我不知道你在担忧些什么？仅仅只是担心成绩吗？在我看来成绩不是关键，关键要看孩子在学校期间的综合素能增加了没有。如果孩子的综合素能都已经被忽视了，即便是有再高的成绩那又如何呢？

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