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寒假英语补习，英语补习应该怎样选择？
英语,孩子,老师寒假英语补习，英语补习应该怎样选择？
发布时间：2019-02-08加入收藏来源：互联网点击：
寒假英语补习，英语补习应该怎样选择？
回答于 2019-09-11 08:43:50
回答于 2019-09-11 08:43:50
我个人观点，仅供参考。 中国的英语教育体制与国外不同，中国尤其注重英语的产生、演变、发展过程中的细枝末节，过于重视英语的语法结构、英语演变过程中所产生的修饰语、词等等等等的原始规定，死记硬背浪费很多时间，而且，许多死记硬背的东西连同龄的外国人都没学过，也未用过，或者很少实用，我们的孩子本来就比外国孩子学习压力大、时间紧张、思想压力大，户外活动时间少，睡眠时间少，竞争压力大。应该像学我们母语一样，从口语开始，营造良好的语境，尽量口语化，营造良好的英语氛围，尽量语音化，兴趣使然，英语水平定会大有提高。 用一句话来结束今天的评论：兴趣是最好的老师！本人个人观点，水平有限，谢谢批评指正！ 本观点属个人原创，对大家有帮助的，欢迎关注和转发！谢谢平台的邀请！谢谢！
回答于 2019-09-11 08:43:50
英语补习需要避免的五大误区
一、无论水平，跟风补习。
英语水平比较不错的话，比如高中能达到120分以上，其实补习的必要并不大。一方面这个水平的学生对词汇、语法等的掌握都不错，可以在正常上课时通过自己进一步的努力再加以老师的指点就可以得到不错的效果，另一方面可以为其他比较薄弱的学科腾出时间，以达到最大程度提高成绩的目的。但是，不补习不是意味着不学习，假期中还是应该对这一科给予经常性的复习。
二、无视个体，群体补习。
既然是假期补习，我们要的就是更好的效果，前提就是要有更强的针对性。如果不能针对学生个体的具体情况进行分析、查找问题，然后予以针对性的辅导或者练习，而是和上课一样多人在一起补习，那效果必然要大打折扣。某种程度上说，假期补习本身蕴含的查漏补缺、弯道超车的目的也就难以实现。
三、不看根本，只看表面。
我们老师经常听到学生反映“我做不好改错题”、“我发愁完形填空”等等。但实际上学生可能是不懂或者是不好意思说自己基础不好或者说努力不够，所以把问题归咎于某种题型上。其实题目类型只是个考察的形式，需要深究的是题型下所反映出的问题。我的经验和看法是：高考每一种题型都是各种知识和能力的综合，一种题型做不好往往意味着其他题型也够呛，根本上的问题就是个词汇问题。
四、忽视基础，欲速不达。
这点对于将要升入高三的学生来说表现尤为突出。如果不顾实际，一味抱着高考真题、高考模拟题做，好像不做这些就没有高三的气氛，心里就不踏实，就无异于舍本逐末、缘木求鱼，理想成绩的获得无疑是空中楼阁、天方夜谭。 英语学习的根本问题是词汇，成绩差的学生往往在词汇认知和记忆上存在缺陷。如果词汇真的很差，就应该先从认识音标开始，认真读、记词汇。 同理，如果语法很差，那就从基础开始补习语法，不要好高骛远。
五、只求知新，忽视温故。
我们往往对旧知识的掌握程度进行高估，从而更愿意去学新知识，把学过的放到一边，英语补习上表现为只学新课而忽视以前所学。这种做法明显不妥，且不说“温故而知新”的古训，仅从遗忘规律和对英语接触有限上来说，我们就决不能忽略“温故”，特别是单词的复习，定期的背一下词汇表是必不可少的手段。当然，复习的方法和形式可以灵活些，以避免单调乏味和保证良好的效率。
回答于 2019-09-11 08:43:50
英语是一门语言，学习是需要长期坚持的一件事。针对不同年龄段有如下建议
低幼儿童（0-3岁）建议家长多播放英文儿歌进行磨耳朵
学前儿童（3-6岁）建议在磨耳朵的同时，家长尽量为孩子提供语言环境，估计孩子开口说，比如在家里一些简单对话可以用英语交流，也可以考虑一些线上线下的外教课，与外教进行交流，能参加一些英语累得户外活动就更好了。
小学阶段（6-12岁）这个阶段的孩子除了口语交流外，在大环境下，应试也不得不考虑，词汇积累在二年级开始就要慢慢进行了，考虑学习自然拼读课程，掌握关键词汇，四年级起要慢慢强化语法和阅读，写作的能力
初高中阶段（12-18岁）备战中高考，词汇量，语法掌握，阅读理解能力，写作能力都是考试重点，平时学习一定不能中断，每天坚持记单词，听听力，有空看看原版电影，循序渐进慢慢积累。
回答于 2019-09-11 08:43:50
寒假英语补习:
1、看自己处于哪个阶段，小学以下阶段，以补习趣味英语为主，练习简单的口语。
2、初中阶段以上，根据自己的情况，选择相应的课程补习。一般不建议补习下学期的新课，应针对自己存在的问题去选择。
3、补习机构的选择。看品牌，看规模，看口杯，看师资力量。试听课的老师是否是长期上课的老师。
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