您现在的位置: 首页 > 网站导航收录 > 百科知识百科知识

如何看待一些家长不能接受孩子智力平庸的事实？

孩子,智商,智力如何看待一些家长不能接受孩子智力平庸的事实？

发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：

这也是因为，智力除了受到先天遗传因素的影响之外，还受到教育、成熟、经验、等多种因素的影响。

总的来说，在人们40岁以前，智商分数一直呈平缓上升的趋势。

不过，人和人之间的差别是很大的，有些人智商上升很多，而有些人的智商却有很大程度的下降。

原因何在？

通常，那些智商提升的人，一直处于智力刺激较强的环境之中；

而智商下降者，往往承受着生活单调、酗酒、慢性病等方面的痛苦。

还有研究发现，一个人在学校学习时间越长，智商提高越多。而人们离开学校之后，智商每年下降可达6分！

因此，作为父母，不需要太过在意孩子在幼年时期表现出来的智力水平，不需要因为孩子不是“天才”而感到遗憾，这不一定能说明什么问题。

给孩子提供健康的、利于成长的、刺激丰富生活的环境，对孩子大脑的发育才是最重要的。

我们来看上个世纪发生在美国的一个故事：

某个孤儿院中有一些孩子，他们被认为是智力落后的、没人会领养的儿童，于是他们被送到了另一个福利机构。

没想到这些孩子因祸得福，他们在那个福利机构里得到了无微不至的关怀。

再后来，这些孩子被人领养了，他们得到了爱、家庭和刺激丰富的生活环境，他们的智商平均提高了29分。

而当年孤儿院里那些被认为被认为智力正常的儿童，因为继续留在孤儿院里，一段时间后，他们的智商平均降低了26分（Skeels 1966)

由此可见，虽然孩子的智力，先天遗传是个很重要的因素，出生后就不能改变基因了。不过，今天的心理学家们有一点认识是一致的：

改善社会条件和教育，将能提高智力水平。

既然后天环境能影响智力，那么智力可以被“教授”吗？

传统的回答是“不可以”，因为已经有研究发现：

简单的训练对于智力测验得分都没有什么提高。

不过，在一些“儿童早期教育计划”中，却找到了一些令人鼓舞的结论。

有这样一个研究：

给一些来自低收入家庭的孩子，从婴儿期到整个学前期，都提供强化的环境条件，这些孩子刚刚2岁时，智商就超过了没得到强化环境的同龄人。

因此，传统的“教”，“训练”并不是好办法，但给孩子提供健康的、利于成长的、刺激丰富的环境，对孩子大脑的发育是非常有效的。

另外还有一个例子，也能说明后天环境、教育、归因方式对智力发展的影响。

美国有心理学家发现，相比之下，很多亚洲孩子在学业方面都更加成功。

亚洲孩子的学业成功都有啥秘诀？

其实也很简单：

假设有两个孩子，分别叫小东和小明，他们俩成绩都不好。但老师和家长都认为：

小东成绩不好是因为他天生智力水平不太高；

而小明成绩不好，是因为小明贪玩，不够刻苦。

那么，判断一下，以后谁的成绩还能提升呢？

肯定大多数人会觉得，小明的成绩更有可能提升吧？

这种推理，恰恰也是中国孩子成绩更好的关键。

有研究表明，在美国，老师、家长、学生自己都倾向于认为:

一个班里的孩子，能力是有很大差异的，于是把学习成绩归因于稳定的内在因素，比如自己够不够聪明、智商高不高等；

但在中国、日本等亚洲国家，老师、父母、孩子，都会觉得:

一个普通班里的孩子，能力都差不多，于是把学习成绩的好坏归因于暂时的情景因素，比如孩子够不够刻苦，有没有坚持。

我们之所以有这样的观点，有部分来源于中国传统的儒家文化的影响，我们更强调努力工作，持之以恒的重要性。

这两种不同的归因风格，对教育的方式也有很大的影响。

如果觉得学不好，都是因为自己的能力不足、智商不够，那孩子肯定会感到自己很失败，也不愿意再努力克服困难了。

但如果把成绩不好，当成是缺乏努力的结果，那孩子们更可能为将来的学业成功付出更多的努力。

这些研究都提示我们，在这一点上，中国教师、父母和学生的归因风格可能更加恰当。

既然我们的传统文化，已经给我们带来这样的优势了，家长们可千万别舍本逐末，太过关心孩子天生的智商，而忽略了后天的教育和努力。

孩子们的基因在出生之后不能再改变，但我们能够通过改善他们的学习和成长环境，使孩子们的全部潜能得到充分开发。

打个比方：

智力就像一根皮筋，外部环境就像拉力。

如果皮筋本身就比较长，不怎么费力就能拉到一定长度；

如果皮筋本身比较短，费点儿力气，也能拉到同样的长度。

当然，也因为受到先天条件的限制，不能无限地拉。揠苗助长就适得其反了。

只有聪明的爸爸妈妈，才能把握好这个度啊！从这个角度来看，“拼爹”、“拼妈”确实是道理啊。

因此，要想培养聪明的宝宝，爸爸妈妈也不能忽略了自己，我们即便离开了学校，也得坚持学习，让自己处于智力刺激较强的环境之中，这样，才不会让自己的智商“掉队”啊！

回答于 2019-09-11 08:43:50

教师要学会倾听，对待这样的家长，你倾听了他们对自己孩子崇高评价，他们便认为自己是世界上最伟大幸福的人，这对今后家校合作配合教育孩子很有好处。

话说回来，那个学生是聪明的还是平庸的，教师只做到心中有数即可，千万别当着家长的面作低的评论评价；哪个孩子都有闪光点，教师完全可以拿起“表扬”这个武器，发现优点，扬长避短

——这就是当教师必备的“艺木”。

回答于 2019-09-11 08:43:50

我的孩子今年初二，就上学这个事，我觉的我已经悟的很透彻了，成绩好坏虽然和努力有关，但和天分关系更大，每个孩子有每个孩子的天分，我孩子就属于那种不适合读书的。我小时候上学属于前几，那时候就想，这么简单的问题有的同学为什么不会，到我孩子了，我明白了为什么不会了。虽然我孩子成绩上不去，但我从来没在成绩不好上打过她，只要努力了就行。自己的孩子健健康康的就行，我认为。

 2/3   首页 上一页 1 2 3 下一页 尾页