您现在的位置: 首页 > 网站导航收录 > 百科知识百科知识
都说思维导图很重要，教师如何指导学生使用才能学好数学？
思维,知识,数列都说思维导图很重要，教师如何指导学生使用才能学好数学？
发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：
思维导图作为一种利用图像式思考来辅助表达思维的工具，在近几年已经成为了一种革命性的思维工具。
第一、第二层级思维导图△
思维导图是为我们提供一个有效思维图形工具，运用图文并重的技巧，开启思维的无限可能性。
制作思维导图的过程和学习的路径是一样的：吃透课本→梳理知识→归纳总结。
这是一个先解码再编码的过程，这是一种从特殊到一般的思维方式。
那么，怎么用思维导图才能学好数学？
归纳总结
通常补课的孩子，大多数都是这种情况：在学校学了一段时间，最基础的概念掌握了，但一考试，成绩不理想，上课能听得懂，但一做题就不行了，做题速度总是很慢，考试经常做不完题等等。
1、为什么要学会归纳总结？
为什么会出现这种情况？这源于现在的考试方向：源于教材，但远高于教材。
举个例子：
关于“绝对值”这一节课，课本上是这样讲的：“绝对值”的定义、1道课上练习题、1道简单思考题、几道课后作业。
但是，考试却是这样的：
是不是头都大了，要想轻松搞定这类题，只掌握课本这点知识是不行的。一定要把课本的基础知识做足够的外延，要进行归纳总结。
所以，我们的内容是这样设置的，把每一个知识点归纳总结，通过问题的形式表现出来。一张图检测整章知识点，整体性学习，能从宏观上理解知识点之间的关联，建立知识体系。
好老师视频讲解，课后配套考点、难点、易错的练习题，帮助学生建全知识体系。
2、思维导图学习方法
那么，学生该如何利用思维导图学习数学这门课呢？我觉得正确的方法应该遵循三个步骤：
第一、全面掌握各个数学知识点，并搞清楚前后知识点间的联系。抛开书本，抛开参照，按照自己的理解和逻辑重新绘制第一层级的思维导图，要做到脉络清晰，主次分明，全面充实。
第二、心中装着导图去做题，查漏补缺，在原来导图的基础上进行细化，构建第二层级的思维导图，将其“开枝散叶”，丰富导图的同时加上了自己的墨迹，知识变得亲切无比。
第三、拿出青果的这张第三层级的知识导图，逐项检查各个知识点是否已经掌握。进一步深化理解，将不太熟悉的知识点做上标记，针对性复习，在期末考前攻下难关，然后轻装上阵，为取得高分增加了自信的筹码!
切记：
思维导图不是一上来就用的！一定要先把每一章的知识点全面掌握之后，再去脑海中构架第一和第二层级的思维导图。
一定要自己绘制第一、第二层级的思维导图，不局限于哪种形式，按照自己的理解绘制即可，这是“把书读薄”的过程。通过你的思考、总结、输出的环节，深深的刻在了你的脑海中，从而转变成为你解题的工具。
运用思维导图进行数学的学习，一定是先有认知，才有思考，再加之总结，最后输出，经过闭环才能将知识真正转化成自己的工具。
最后
学习就是一个内生的、反复迭代的、高频小幅度的一个刻意练习的过程，最后达到擅长的状态。
第一，对于理科的各种公式、概念，都可以借助思维导图进行归纳总结。
第二，借助思维导图，把概念和试题讲给别人听就是最好的学习方式。
回答于 2019-09-11 08:43:50
此问题我前面已经回答过了！
回答于 2019-09-11 08:43:50
教师自己先系统学习思维导图的应用，激发学生的学习兴趣，最终实现把思维导图的思维方法运用在学科学习中。
这个需要个过程，光靠某一科教师去实践，挺难。
回答于 2019-09-11 08:43:50
这个年纪和理解都有关系，没觉得那么重要
回答于 2019-09-11 08:43:50
思维导图这几年热的不得了。
其实，我觉得这种东西，非常不适合过多地在小学阶段教育。
思维导图具有固化思维，养成惯性思考的特点。如果在小学阶段过多地让孩子使用思维导图，这可能扼杀孩子深层次阅读思考的能力。
回答于 2019-09-11 08:43:50
其实有没有都差不多，只要同学们把所有知识点都学懂了，做的题量多了，慢慢的自己就有感觉了，慢慢的把所有知识块进行串联起来，互相联系相关联，这样所谓的思维导图就无意识形成了，强加同学先学导图是机械化学习，同学们会感觉没有新意，可以最后所有学完，可以引导所有同学联想，联想所有只是板块，这样更有效，自己的意见，参考批评!
上一篇：如何在23岁的年纪让自己更优秀？
下一篇：返回列表
相关链接 |
||
| 网友回复（共有 0 条回复） |