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孩子十一岁了，总是动不动就发脾气摔东西，该怎么和他沟通？
孩子,情绪,父母孩子十一岁了，总是动不动就发脾气摔东西，该怎么和他沟通？
发布时间：2019-02-08加入收藏来源：互联网点击：
回答于 2019-09-11 08:43:50
孩子需要的是什么，你只要满足他最重要的一点就好了，但却不是纵容。
回答于 2019-09-11 08:43:50
应当交心，心平气和，观察孩子心里，再找切入点
回答于 2019-09-11 08:43:50
一、接受孩子的所有情绪
1、孩子所有的情绪 都是正常的反应。要完全接纳孩子的各种情绪，不要指责、嘲笑孩子的负面情绪。
父母应该明白，不同的事情发生，孩子的内心自然会产生各种感受。各种内心感受就是情绪，有正面积极的；也有负面消极的，这是非常正常的。
只有完全接受孩子的感受，让孩子感觉到，你的心和他的心在一起。孩子才信任父母，愿意向父母敞开心扉。
如果我们告诉孩子应该有什么样的感受，不应该有什么样的感受。例如孩子陷入悲伤、恐惧和愤怒等情绪中的时候，父母就告诉孩子，“别哭了”或“你不应该有那样的感觉”，你要坚强、乐观，多看看事物“积极的一面”
这样会产生什么后果呢？
首先，孩子的负面情绪不会因为家长说了几句话就会消失不见。
其次，作为一个孩子，他会觉得父母讲的这一切都是正确的，相信坏情绪就是坏孩子的标志。
他就会对自己真正感受到的情绪产生怀疑。时间长了，孩子会觉得自己有问题，会觉得似乎没必要再和家人谈论自己真实的内心世界。孩子会丧失自尊心。甚至为了讨好父母，为了做个父母希望的好孩子，而压抑自己的情绪、伪装自己的情绪。
这就是为什么在父母眼里是个好孩子的马加爵，日记里写着想杀死父亲，最终上了大学的马加爵杀死了4名同宿舍同学的心理问题根源——伪装、压抑情绪。
二、设立行为界限 指导孩子的行为
接受孩子的各种情绪，并不等于接受孩子的各种情绪表达行为。要让孩子明白，所有的感受都是正常的，所有的愿望都是可以接受的，但并不是所有的行为都是可以容忍的。
孩子的行为必须是有界限的。这才是对孩子情绪表达的引导和调整。
好行为的结果可能是得到父母的肯定、赞扬，甚至是一些特权或奖励。相反，不良行为不但得不到任何奖励，还会受到批评和惩罚。如果家长每次都能公平、一致地应对不良行为，孩子们也会配合父母，作出改进。
就是要给孩子建立“规矩”，明确什么行为可以做，什么行为不允许。如果做了会有什么样的后果。
三、解决孩子面临的问题 才能有效调整情绪
孩子的各种情绪是因为遇到了各种问题。最根本的调整情绪的方法，还是要解决孩子面临的问题。
在第38讲里，我讲到我家孩子从县城小学转学到省会小学，上了两天学，第三天就不去了。
他面临的是没有被班集体接纳，没有归属感的问题
我帮他解决了：校服、分组、同桌等问题，他就喜欢去上学了。
如果不解决这些问题，空谈让孩子调整情绪，是调整不过来的。孩子自己没有能力解决，父母必须出手。
我们再说一下上一讲的那个案例：
一个女孩，小学一二年级时，性格开朗活泼，成绩好，老师喜欢。到了三年级换了班主任，对学生严厉至极，打、骂、损，有一次拽着她的头发拽到办公室。孩子回家来不敢说，性格变得内向胆小，成绩下降，逃学（有一次，家长以为她上学去了，别人看到她在水边坐着玩，没去上学）
这个问题怎么解决？
第一步：敏锐察觉孩子的情绪：这是我们第39讲的内容。 这个案例中的实际情况是，父母不知道孩子被老师打，其他同学回来说的。也不知道孩子逃学，也是邻居后来告诉孩子父母的。
因为不知道孩子的情绪，所以错失了帮助孩子调整情绪的机会。最终孩子讨厌学校，一直学习不好，只上了一个中专。
假如当时父母察觉到了孩子的情绪，也通过共情了解到了孩子遇到的问题。就进入了
第二步：为孩子的行为设限——逃学是不能允许的。
我家孩子不去上学，我们就通过民主体制表决决定了，必须去上学。
然后进入第三步，和孩子一起讨论如何解决面临的问题。这个案例中，因为家长在多年之后才了解情况，当时没有及时解决问题。设想一下，如果当时家长就知道了情况，该怎么解决问题呢？
2、和孩子讨论如何应对？
A、增强承受力？爱咋地就咋地？
B、和老师对打？
C、找被老师打过的其他同学组团，找校长告状？
D、努力学习，认真、不出错？
E、调班、转学？
根据学校的情况、家庭的情况，跟孩子一起讨论哪个方案最可行？效果最好？不要把父母的方案强加给孩子，要引导孩子得出答案。如果和父母的方案不一致，尊重孩子的方案，让孩子试一试。不行再讨论。
然后实施这个方案，追踪观察效果，并对方案进行微调。
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回答于 2019-09-11 08:43:50
孩子发脾气是另一种求救的方式。父母应了解孩子的症结并解决掉。(另一种发脾气是小时溺爱迁就造成，是单纯的胁迫手段。较难解决)
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