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为什么有些农村的教育质量不高？
农村,学校,孩子为什么有些农村的教育质量不高？
发布时间：2016-12-08加入收藏来源：互联网点击：
在这种极不平衡的竞争状态下，农村学校的结局是可想而知的。
再者，做父母的都希望自己的孩子能接受到更好的教育，只要有能力，就一定不会让孩子留在农村上学，会想方设法（通过改户口，找关系借读等方式）让孩子到城市的学校上学。
有一次，我参加一个农村亲戚举办的升学宴，席间有个人问一个孩子期末考试考得怎么样，
那个孩子说，考得还行，
考多少名啊？
第九名。
那你考得不错啊，排前十名呢。你们班多少人啊？
九个人。
这个回答顿时引起在场所有人的哄堂大笑，而那个孩子却表现得不以为然，似乎已经习以为常。
后来的闲谈中了解到，这个学校重新盖了教学楼，教学设施也是焕然一新，但一个年级只有一个班，而每个班的学生还不到10人，这样的生源连生存都成问题，又谈何教育的发展和改善。
2.师资待遇和水平问题
虽然近年来农村学校确实得到了一些改善，但是整体来看，农村学校条件差，待遇低的现象依然没有得到太大的提高。每月多出的几百块钱补贴，可能连交通费都不够。
而很多老师不愿意到农村学校教学，原因也是多方面的，除了教学设施不完备，工资待遇低以外，例如各种平台资源较少，不利于教师职称晋升；通勤半径太大，交通成本和时间成本太高；工作任务繁重，一个老师要承担两个或者更多学科的教学任务等等
曾经在农村学校任教的一个朋友，就抱怨说，那三年，错过了好几次职称晋升的机会，跟我年龄差不多的都已经是副高了，而我还是中级职称，还不如找找关系早点调回来……
如果需要城市和农村两头跑，那么交通也是个大问题，农村学校基本是没有班车的，要么自己开车，要么坐公交车，每天在路上的时间都已经够上两堂课了。要是没成家，又不在乎住宿环境的话，也可以住在学校提供的宿舍，但是成家以后呢，总不能一直两地分居吧。
由于农村学校的教学资源有限，一个老师要承担两个或更多学科的教学任务，工作繁重且不说，很难在自己擅长的教学领域进行钻研提升，辛辛苦苦几十年，很可能还是一名普通的老师，退休后的工资与城市的老师相差一大截。
好的老师根本留不住，能干三年五载已经算是尽职尽责了，有关系的跳槽城市的学校任教，没关系的直接离职另谋高就。
留下的老师大多能力平平，在一个发展渺茫的环境呆久了，自己也就变得无欲无求了，不打不骂，对职称没兴趣，这样的教师团队很难成为孩子学习道路上的“领路人”，专业性正在被时间一点点消磨殆尽。
3.家庭教育问题
很多农村的父母农忙时农忙，不农忙时会找点挣钱的营生，孩子大多缺少陪伴，亲情的缺失让孩子的性格存在较多问题，不利于积极向上的价值观、人生观的形成，往往对学习缺少兴趣，久而久之变得厌学，弃学。
父母大多文化程度较低，并没有给孩子购买书籍的意识，很多孩子读不到更多的课外书籍，也没法养成良好的读书习惯，阅读量少，知识面就越来越窄，没有日积月累的阅读沉淀，孩子很难在学习上有所成长。
在教育观念上，也是比较落后的，不注重孩子的兴趣发展，只是一味的追求“分数高于一切”，看似严格管教的背后，却忽视了孩子兴趣、爱好和能力的关注，让孩子难以体会到成就感。
有父母在身边的家庭还好，还有相当一部分农村家庭，由于种地收入微薄，难以支撑一个家庭的开支，于是父母双方选择进城打工，只留下孩子跟着爷爷奶奶或外公外婆在农村生活。
隔代的监护对孩子的学习几乎起不到任何监督作用，孩子往往会通过伪装学习看书来欺骗长辈，而老人精力有限，又要做家务，又要做农活，很难全身心的关注孩子的学习与心理变化，即使心有余，但受制于文化水平的限制，也很难有能力改变什么。
更让人揪心的是，不少家庭祖宗三五代都没有人读书，祖祖辈辈都没有读书人，他们不会知道读书的重要性，在许多班级里，常常有一大帮这样的孩子，老师让他们写作业，他们就很不愿意，老师让他们去劳动、去冲厕所，他们就会乐得一蹦三尺高。
上溯到前几代人，大多数家庭的文化底子几乎为零，前辈们哪来的文化基因遗传给自己的后代？和城里的孩子相比，农村的孩子不知道有多少差距。而要跨越这么大的距离，仅仅依靠老师的力量，恐怕只是杯水车薪。
家庭教育完全跟不上学校教育， “根本就看不懂，还怎么辅导”，学校和家庭处于脱钩的状态，让本就薄弱的学校教育更加举步维艰，也让本就基础差的孩子更加难以提高成长。
4.现实环境问题
农村的很多孩子只看重单纯物质层面的优越感，缺乏眼界，很多事情看不到本质，又没有及时接受来自父母和老师的正确引导，形成了狭隘刻板的认知，眼界的不足，又会导致失去更多获得外界资源的机会。
在社会生活中，有一些人读书少，没文化但收入很高，而有一些人读书多，文化高但收入却很低，形成了异常反差。
不少父母接送孩子，都开着小车，而教师上下班 ，多数是骑电动车，或者是徒步搭乘客车，相比之下，这种体现在物质生活上的优越感，在孩子不成熟的心中被明显放大，而老师的形象却变得渺小了很多，老师整天对孩子说好好读书，将来就能怎样怎样的美好画面，无形中就被消解了，老师的权威受到了来自狭隘认知的挑战，这样的孩子如何能热爱学习，如何能尊重知识……
在农村周边区域，一些小老板、小商户往往只有小学、初中文化，但是他们每年的收入都有几十万，甚至上百万，而一些高校毕业生，每年却只能有几万块钱的收入，这种反差，造成了人们对文化知识的错觉和偏见。
浅显的认为读书没什么用，甚至会认为花了不少钱读了那么多年的书，也并没改变什么，反而变得更穷了，这种潜意识中的“读书无用论”一旦在心里扎根，行为和言语中就会不自觉的流露出来，父母对孩子读书不再重视，孩子对学习也产生了厌恶情绪。
总结
农村教育不是建个新的教学楼，购买新桌椅，购买新的教学设备，聘请几个老师讲课就能改善的问题，而是需要方方面面的配合与支持，需要从政策上、待遇上给予强有力的扶持，需要从思想上、认知上进行持续宣传与引导，需要从环境上、氛围上进行积极营造，需要从硬件上、软件上进行不间断的更新迭代，需要从资源上、资金上给与及时有效的公共投入……
总而言之，冰冻三尺非一日之寒，农村教育质量的提高，任重而道远。
回答于 2019-09-11 08:43:50
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